命题蓝图就是在命题之前进行的总体计划和规划 ， 包括试题类型 ， 考查内容 ， 预计考试的难度、区分度及相应的考查层次等内容 。 命题蓝图的作用不仅仅局限在命题环节 ， 在整个考试过程和学生学习过程都可以发挥作用 。 以命题蓝图为主线贯穿整个考试过程 ， 能够有效提升考试效果 ， 达到训练的目的 。
一、规划蓝图根据课标要求和课本教材重难点 ， 制定命题蓝图 。 命题蓝图确定了考什么、怎样考的问题 ， 从宏观上规定了考试的目的和性质 。
命题蓝图可以由水平较高的教师完成 ， 也可以通过集体备课 ， 共同研究来确定 。 对于知识的难点、重点、易错易混点要重点考查 ， 对学生能力考查要全面 。
一开始使用命题蓝图 ， 不可能做得标准完美 ， 但是 ， 即使一份简陋的命题蓝图 ， 也比没有要强很多 。
二、组织命题根据蓝图进行命题 ， 可以分工 ， 也可以一个人命制 。 不管什么形式 ， 按照蓝图的规划进行就行 。 可能某个试题不是最好的 ， 但是大方向也不会出现问题 。
最好的形式是多个人进行命题 。 对于考查的每个知识点提供2-3个试题 。 然后 ， 通过集体备课 ， 备课组教师研究确定题目 。 或者由水平较高的教师进行组题 ， 组成一份最佳试卷 。
命题蓝图是施工图 ， 命题是具体实施过程 。 有了“施工图” ， 命题就有章可循、有据可依 ， 不再是满意目的和随意而为 。
三、审核通过命题结束后 ， 需要根据蓝图对试题进行审核 。 看看试题是不是很符合蓝图要求 。 对一些不能很好体现蓝图要求的试题进行更换 。
这一步类似过程的验收 ， 是不可或缺的环节 。 这个环节能够保证命题质量 ， 实现命题的目标 。 四、组织批改在这个环节 ， 命题蓝图的主要作用是指导分类汇总答题信息 。 学生答题出现什么问题 ， 就出现哪一类问题 。 通过对照命题蓝图 ， 阅卷教师可以有条理地知道学生存在什么问题 。 批改结束后 ， 根据蓝图的指标可以对问题进行分类汇总 。
五、结果分析没有命题蓝图 ， 教师阅卷后的分析往往存在两个问题 ， 一是不全面 ， 二是不系统 ， 呈现碎片化特点 。
通过命题蓝图的指标 ， 对考试结果进行综合分析 ， 可以有效避免碎片化情况发生 。 对结果分析越彻底 ， 讲评针对性越强 。
六、有效讲评讲评分两个层级 ， 较低层级是讲知识和技巧 ， 较高层级是从能力出发 。 讲知识和技巧属于表层的东西 ， 治标不治本 。 从能力出发的讲评 ， 属于从根本上解决问题 。 根据蓝图上的能力指标 ， 确定讲评的方案 ， 解决的不是一个知识问题 ， 而是一个能力问题 。
七、针对纠错
批改的结果反馈到命题蓝图上 ， 一是验证命题蓝图实现情况 ， 二是明确学生是否存在问题 。 教师讲评结束后 ， 学生不可能一下子把问题解决 ， 需要进行纠错环节 。 命题蓝图能够生产学生自己的考试情况表 ， 能够帮助学生解决自己的问题 。 八、蓝图对接命题蓝图的使命不只是一次考试 ， 它可以贯穿整个学习过程 。 首先 ， 在第二次命题蓝图的制定之前 ， 需要把第一次考试中出问题较多的题目再次进行考查 。 也就是第二次命题蓝图要包含一定比例第一次蓝图的内容 。
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