我国古代文化常识繁复庞杂 ， 怎样在学习中做到有效复习呢？现结合高考真题对文化常识的考查 ， 归纳其命题特点 ， 并提出积累策略 ， 以期对同学们平时的学习有所帮助 。
一、古代文化常识命题特点
（一）形式一致 ， 内容趋同
高考试卷中对文化常识的考查大多以单项选择题的形式出现 ， 分值为3分 ， 内容多涉及职官、称谓、礼仪、科举等内容 。
（二）紧扣教材 ， 显而易见
高考中考查的文化常识大多源自教材 ， 或与教材有直接或间接的联系 。 如2020年全国卷Ⅲ第11题A项中的“太守”出自《醉翁亭记》和《孔雀东南飞》 。 有的文化常识即便在教材中没有出现 ， 但在平时复习中也较为常见 ， 如“殿试”“司农”“周公”等 。 另外 ， 试题中经常出现的“方士”“禁中”“立嗣”“主司”等较为常见的文化常识 ， 对同学们来讲并不难 ， 较容易做出判断 。
（三）相对独立 ， 考查积累
对文化常识考查的试题 ， 虽附在文言文篇章之后 ， 但其涉及的对象与文章本身没有太大联系 ， 都是相关内容的延伸与拓展 ， 考查的是同学们平时对文言常识的掌握积累 。 但有些也与文本有较密切的联系 ， 例如2020年全国卷II第11题A项中的“方士” ， 其含义较多 ， 既指掌王公子弟及公卿大夫采地狱讼的官名 ， 又指自称能求仙炼丹使人长生不老的方术之士 ， 还指从事医、卜、星、相之类职业的人 。 此时 ， 同学们就要结合文本来判断其解说的正误 。
二、古代文化常识积累策略
（一）广泛涉猎 ， 重点突破
古代文化常识包罗万象 ， 常见的有称谓、历法、节气、职官、地理、科举、宗法、礼俗、音律等 。 每个方面又有许多支脉 ， 例如称谓 ， 就有生老病死、饮食起居、迎来送往以及对他人的敬称、对自己的谦称等 ， 还有王侯将相升降迁谪 ， 国家朝代更迭兴覆等各有专称 ， 林林总总 ， 不一而足 。 同学们在学习时要广泛涉猎 ， 也要重点突破 。 在平时学习中 ， 一方面要弄懂其概念含义、包含范围；另一方面还要了解其考查方向 ， 如“职官” ， 一般指官职设置制度 ， 是指在国家机构中担任一定职务的官吏 ， 其内容包括职官的名称、职权范围、品级地位等 。
【真题回放】（2020年全国卷III第11题）
A.太守是郡一级的最高行政长官 ， 主要掌管民政、司法、军事、科举等事务 。
【解析】“太守” ， 官名 ， 又叫“郡守” ， 战国至秦郡长官的尊称 。 汉景帝时更名为太守 ， 为一郡的最高行政长官；南北朝时 ， 新增州渐多 ， 郡之辖境缩小 ， 郡守权为州刺史所夺 ， 州、郡区别不大；至隋初遂存州废郡 ， 以州刺史代郡守之任 。 此后太守不再是正式官名 ， 仅用作刺史或知府的别称 。 明清则专称知府 。 太守的职能是治民、进贤、决讼以及任免所属掾史 ， 由此可知太守并不掌管军事和科举 。
【古代|古代文化常识命题特点及积累策略】（二）立足教材 ， 举一反三
语文能力的考查绝非仅对教材知识的考查 ， 需要同学们具有厚实的语文素养积累和开阔的文化视野 ， 文化常识的考查更是如此 。 面对繁复的知识点 ， 许多同学都感觉无从下手 。 但考题一般是以“课标”为准绳 ， 本着拓宽文化视野和思维空间 ， 培养科学精神 ， 提高文化修养的目的 ， 从教材入手 ， 以发展的眼光和开放的心态考查传统文化 。 同学们在学习时要立足课本 ， 把教材中有关文化常识的注释熟练掌握 ， 同时还要学会对知识点进行衍射发散 ， 养成举一反三的好习惯 ， 这样才能以不变应万变 。
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