教育部严控论文质量审核标准 ， 高校收紧“出口关” 。 双拳出击下 ， 不再有研究生浑水摸鱼拿到文凭的可能 ， “没有毕不了业的硕士”真正成为了过去式 。 去年9月 ， 广西大学曾发文称 ， 全校有138名研究生由于论文质量问题 ， 两次申请学位均未能通过审核而失去学位申请资格 。
并且 ， 硕士未能毕业 ， 导师也将受到影响 。 教育部在2017年印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中明确“导师是研究生培养质量第一责任人” ， 对培养质量出现问题的导师 ， 培养单位视情况采取质量约谈、限招、停招等处理措施 。
上文提到的广西大学在同一篇文章提到 ， 自2020年以来 ， 全校共有44名导师因所指导的研究生中有多人次未通过学位申请审核（或个别研究生学位论文抽查被界定为“问题论文”） ， 被先后暂停2020年或2021年招生资格 。
提升论文质量 ， 应严把“培养关”
许多专家学者在谈到研究生论文质量提升的话题时都表示 ， “不能单靠外审论文代替内部质量控制 ， 也不能用后置检查环节代替前置控制环节” ， 既要严把“出口关” ， 也要加强过程管理 ， 严把 “培养关” 。
“一篇论文是可以修改的 ， 但是博士、硕士是要花时间培养的 ， 视角、立场、理论、方法等是要花时间培养的 。 ”武汉体育学院教授王岗在采访中反复强调导师的重要作用 。 导师应遵循研究生教育规律 ， 创新研究生指导方式 ， 潜心研究生培养 ， 全过程育人、全方位育人 ， 做研究生成长成才的指导者和引路人 。
比如 ， 北京信息科技大学为了提升研究生导师对学生的指导效果 ， 开展了几方面的探索：
建立健全导师规章制度体系 。 该校先后制定了多个文件 ， 进一步明确了对校内导师、校外导师、兼职博导、MBA硕士导师等的遴选办法、工作职责和评价机制 。
实施立德树人导师考核机制 。 该校不断强化对导师落实立德树人根本任务的考核 ， 明确了师德一票否决制的实施细则 。 研究生院开通专门栏目、电子邮箱和电话 ， 接受研究生、家长等对导师立德树人履行情况的沟通与反馈 。 学校每四年组织一次校级“优秀研究生导师”评选活动 ， 明确将立德树人成绩突出作为评选优秀导师的基本条件 。
探索实施导师评聘分离制度 。 学校不断严格对导师学位论文指导质量的考核和结果使用 。 例如相关办法明确规定 ， 同一指导教师指导的硕士学位论文 ， 当年盲审有累计2人次或连续两届有研究生论文评阅意见为“不合格”的 ， 将停止招生一年 。
优化导师遴选的个性化机制 。 在导师队伍建设方面 ， 学校放宽遴选资格对职称的要求 ， 尤为注重对高水平年轻博士的引进 ， 具有博士研究生学历学位的讲师（或相当于专业技术职务的教学科研人员）、符合相关条件者均可申请 。
构建能力导向型的培训体系 。 学校不仅注重对导师信息素养、育人能力、实践能力的培训 ， 还重视利用学校信息特色和优势 ， 对导师开展前沿的信息技术培训 ， 进而带动研究生教学与导学模式改革 ， 提高研究生培养质量 。
研究生学位论文是获取硕士学位的重要依据 。 高校只有转向质量提升的内涵式发展道路 ， 切实提升研究生科研能力 ， 才能真正令研究生学有所成 ， 充分发挥研究生在知识创新、技术创新和繁荣社会中的重要作用 。
来源：麦可思研究综合整理自广西大学网站、光明日报、中国青年报、教育部网站、麦可思研究等 ， 转载请注明来源 。
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