|需警惕一些老师把惩罚学生当作“杀鸡儆猴”
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01需警惕一些老师把惩罚学生当作\"杀鸡儆猴\"
在前面讲述了一些\"惩罚\"在学生教育中的不确定性 ， 也谈到了一些老师对\"惩罚\"认知的不充分 ， 这种不充分导致\"教育惩戒\"难以真正落地 ， 要么怕惩罚过重引起纠纷 ， 要么怕惩罚不合适没有教育效果 。 在实施教育惩戒的时候 ， 老师必须充分预判惩罚会给孩子的成长带来什么后果 ， 是否在可控范围内 ， 是否有其他替代方式同样能够达到惩罚的后果……这些都需要老师有丰富的经验 ， 所以说惩罚在教育上是具有艺术性而不能被滥用 。
但是昨天竟然看到一位疑似老师的网友留言道：惩罚尽管对于孩子来说具有不确定性 ， 但是却可以起到\"杀鸡儆猴\"的作用 ， 对其他孩子具有教育意义……
02\"杀鸡儆猴\"的效果验证了\"观察学习\"
\"杀鸡儆猴\"是非常具有现实意义 ， 也算是古人经验的总结 ， 如果上升到理论层面 ， 杀鸡儆猴其实就是\"观察学习\"的具体应用 。 承认\"杀鸡儆猴\"的效果 ， 就是承认了\"观察学习\"的存在 。 \"观察学习\"在学习理论中被当作\"行为主义\"无法解决的一个现象 ， 也是行为主义的突破 。 这意味着不需要\"惩罚\"或者\"奖励\"对人或者动物的行为进行\"鼓励\" ， 他们都可以习得一些知识 。 #老师和家长惩罚孩子的效果如何#
在教育中我们经常见到老师们通过\"杀鸡儆猴\"的方式进行\"管理\" ， 也确实起到一定的效果 。 只是那些常常被当作\"鸡\"的小孩子就很糟糕了 ， 在以人为本的教育中 ， 老师\"杀鸡儆猴\"的行为很有可能被当作\"霸凌\" ， 如果有严重后果甚至可能会入刑 。
03\"杀鸡儆猴\"往往只是老师一厢情愿
一些老师通过过度惩罚那些迟到、学业差、违反纪律的学生 ， 本身并不指望惩罚能够改变这些违纪的学生 ， 而是想通过\"过度\"惩罚警示其他学生 ， 这种管理手段并不罕见 ， 几乎每个学生都或多或少有这种经历 ， 顶多是做\"鸡\"还是做\"猴\"的区别 。
可惜的是 ， 这种震慑往往破坏了\"惩罚\"的公平性 ， 使得被惩罚的学生不服气而屡教不改 ， 被震慑的\"猴子\"们在\"观察学习\"往往没有学到\"不\"违反纪律 ， 反而会因为老师作为观察学习的对象而习得\"杀鸡儆猴\"的方法以及五花八门的\"惩罚是手段 。
04观察学习的对象是老师而不是违反纪律的学生
在观察学习中 ， 孩子学习的对象是\"榜样\" ， 在老师实施惩罚学生的过程中 ， 本来应该被警示的\"猴子\"往往不会去学习那些待宰的\"鸡\" ， 而是去模仿\"杀鸡\"的人 。 我们发现实施\"杀鸡儆猴\"的班级 ， 往往无法形成一个良好的班级秩序 ， 通过暴力解决问题的现象非常多 。
老师作为榜样 ， 学生跟随老师学习学业知识的同时 ， 老师的言行举止、解决问题的方法、价值观等等都是学生模仿的对象 。 在老师自以为用\"杀鸡儆猴\"震慑到学生的时候 ， 学生自然而然学会了\"杀鸡儆猴\"的方法 。 或许 ， 这就是为何社会上如此多\"宁可错杀一百 ， 不可放走一个\"的一刀切泛滥的\"教育来源\" 。
05教育与管理在学校的主次要分明
我们在评论区可以看到 ， 很多老师为自己惩罚学生找到的借口就是\"不打学生不服管\" ， 或者\"学生不听话不打怎么办\" ， 显然拥有这种观念的老师在学校中无法区分\"管理\"和\"教育\"的主次关系 。 在学校中 ， 不管是课堂的组织与管理 ， 还是学校某个活动的组织与管理 ， 无一不是为了教育服务 ， 不管是整齐划一的管理形式还是松松垮垮的组织形式 ， 其底线则是不能伤害到学生的身体、心理的健康和成长 。
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