课堂|见微知著优化课堂
从成为一名小学音乐教师起 ， 我就立志要将自己的所知所学倾囊相授 ， 所以柳琴专业毕业的我一直希望把柳琴演奏展示给我的学生 ， 这个愿望终于在教到五年级时实现了 。
五年级教材里有一首欣赏作品——《春到沂河》 ， 是柳琴独奏曲 。 当我把柳琴拿出来展示时 ， 孩子们的眼睛里闪出了前所未有的兴奋与专注 。 让我感动的不仅仅是学生对我乐器演奏水平的肯定 ， 更是他们在整节课对音乐的理解与感悟上的积极主动 ， 我第一次亲身体验到“我要学”的念力是多么强大 。
从那一刻起我意识到 ， 孩子们不愿意上器乐欣赏课 ， 不是因为他们不喜欢 ， 而是我们没有运用有效地引导方式让他们走进音乐 。 于是我开始尝试学习更多的乐器 ， 让学生有机会跟它们进行近距离的接触 。 但是在我讲《打击乐器分类》一课时 ， 十多种打击乐器摊在桌上互相遮挡 ， 前面的孩子看不清 ， 后面的孩子看不到 。 而在我讲古筝独奏曲《浏阳河》时 ， 古筝不适合来回搬运 ， 即使有音乐教室 ， 后面的孩子也看不清楚 ， 我便开始尝试把乐器介绍制作成微课解决这些现场展示出现的问题 。
首先 ， 介绍乐器的分组 。 让学生了解乐器就要先让他们了解乐器的所属分组 ， 同时介绍乐器的历史 ， 让学生能从更多的层面了解乐器们独有的特性 ， 自然也就会最大限度引起他们的好奇心 ， 有兴趣继续深入学习 。
然后 ， 介绍乐器的构造 。 每个看似简单的乐器背后都有着相对复杂的结构 ， 这时就要对乐器的各个组成部分进行有选择、有详略地讲解 。 学生通过观看微课中的实物展示 ， 加深他们对乐器各部件的印象 ， 同时让学生能够理解乐器的外部构造、发声原理、演奏方式以及音色特点 。
最后 ， 进行演奏展示 。 微课制作的主要目的就是为了服务课堂教学 ， 所以对教材内容的演奏展示必不可少 。 这样做既可以拉近学生与乐器之间的距离 ， 体会到音乐其实就是来自于他们身边 ， 是由他们朝夕相处的老师演奏的；又可以让他们熟悉教材中欣赏曲目的旋律 ， 帮助他们找到聆听、分析音乐的突破口 ， 切身感受乐器演奏时的音乐魅力 。
乐器介绍型微课将我从繁复的课前准备中解脱出来 ， 让视频中的我进行讲解 ， 现实中的我实时点拨 ， 把更多的精力放在关注学生上 ， 用最有效的方式培养他们的聆听习惯和审美感知 。 它不仅成为重要的教学资源 ， 也成为有效的教学手段 ， 让我的音乐教学更加丰富多彩 。 （哈尔滨市钱塘小学校 邱实）
【课堂|见微知著优化课堂】作者：邱实
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