郭凤|跨越小升初 孩子通常会遇到哪些主要问题？( 二 )
值得提醒的是，政史地生教师要做好教学设计，趣味与知识并重，课堂上给孩子营造轻松愉快的学习氛围，将教学任务进行分解，每节课内容设计不宜过多。对于重点知识的突破，应由简到难、递进式推进，保护好孩子们的好奇心和求知欲。
郭凤：除了科目增多、难度加大导致学生在学习上适应困难，大家还忽视了小升初在学科体系、学习习惯、学习策略、评分标准等方面的衔接。各种版本的教材，初中教材和小学教材体系框架上始终存在差异。作为受教育对象，学生更是被动的接受方，适应快慢基本靠小学的基础和个人的悟性。如果在这两方面都薄弱，却依然延用小学的学习方案，那在初中的学习就会举步维艰。
我建议，教师了解学生的身心发展特点，接纳他们在学业上的差异，关注他们的优势方面并给予肯定，为建立良好的师生关系打下基础。同时，要对初中的学业特点、学习方法、学习目标等方面做必要的说明和澄清，帮助学生树立学习的信心，唤起学生对初中学习的兴趣。此外，教师要多元评价学生，不要将学生分类对比，让学生看到自己更多的潜能部分，相信自己具有能力适应初中学习生活。
谢南燕：值得提醒的是，许多家长对于考试分数的认知，还停留在小学阶段，成绩一旦低于九十分，就开始怀疑孩子学得不好，甚至怀疑老师。对于家长来说，要避免过度焦虑，加强家校沟通，相信老师，不要急于购买教辅资料，避免让孩子进入知识误区。
3.同伴关系是孩子情绪的主要来源
【困扰】 原有人际圈打破，人际融入困难。
【支招】 以积极方式引起好感，被新集体悦纳。
【案例】小蓝比较内向，小学的好朋友都没和她分到一个班。放学时，她看到昔日的好朋友和新同学走在一起有说有笑，心里很不是滋味。她勉强跟在旁边，听他们聊天自己也插不上话，感觉自己很多余。
郭凤：处于青春期的初中生非常重视同伴关系和来自于他人的评价。升入初中重新分班后，原有的人际圈子被打破了，每个同学都要在新集体中和新同学建立关系。有的同学表现出被动、退缩、融入困难；有的同学表现过于积极而四处碰壁；还有的同学极度讨好却收效甚微。顺利融入集体，迅速交到新朋友会帮助学生更好地适应初中生活。师生关系也是影响新生适应的重要因素。有的学生会因为对某个老师的偏见，而放弃某个学科的学习，不能和老师进行良性沟通，出现青春期特有的对权威的挑战和叛逆，这也给初中生活埋下很大的隐患。
张银：世上没有两片相同的树叶，人的个性也千差万别。怎样快速融入新集体，被新集体悦纳呢？我建议，大家以积极的方式引起同学们的好感。比如同学跌倒时的一次援手、同学遇挫时的一次抚慰等。有的同学为了引起同学的注意，故意在班级发出怪声或者做出一些搞怪的动作“哗众取宠”，殊不知，这不但不会吸引同学的注意，反而会造成反感。大家要学会倾听，寻找与同学相同的兴趣点。共同兴趣会拉近与新同学的距离，增加彼此的话题，让沟通更顺畅，同伴关系也更容易建立。大家还要坚持自我，不要在集体中迷失。有的同学为了能被集体接纳而产生讨好型人格，或者为了与同学有共同的话题，而去沾染某些不良嗜好，这些都应该得到重视。
谢南燕：有人说，婴幼儿时期妈妈的话最重要，小学阶段老师的话最重要，中学阶段同学的话最重要，由此可见中学阶段的同伴关系至关重要，它可以说是孩子情绪的主要来源。作为班主任，必须对此有清醒的认识，良好的班级氛围就非常重要，教师要善于发现班级存在的生生矛盾，可安排若干“安全观察员”，让他们为维护班级和谐氛围助力。
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