测评|教育部：本专科生要开设心理健康公共必修课，中小学要纳入校本课程
【测评|教育部：本专科生要开设心理健康公共必修课，中小学要纳入校本课程】中国青年报客户端北京7月23日电（中青报·中青网采访人员 樊未晨）采访人员今天从教育部获悉 ， 为进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性 ， 提升学生心理健康素养 ， 近日 ， 教育部办公厅印发了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（以下简称《通知》） ， 《通知》明确提出 ， 高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课 ， 原则上应设置2个学分（32—36学时） ， 有条件的高校可开设更具针对性的心理健康选修课 。 中小学要将心理健康教育课纳入校本课程 ， 同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等 。 同时要求 ， 高校按师生比不低于1:4000比例配备心理健康教育专职教师 ， 每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师 。
要及早分类疏导各种压力
《通知》要求 ， 要充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用 ， 全方位促进学生心理健康发展 。 及早分类疏导各种压力 。 针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题 ， 主动采取举措 ， 避免因压力无法缓解而造成心理危机 。 注重关心帮助学习遭遇困难、学业表现不佳的学生 ， 教师要及时给予个别指导 ， 鼓励同学间开展朋辈帮扶 ， 帮助学生纾解心理压力、提振学习信心 。 重点关注临近毕业仍未获得用人单位录用意向的学生 ， 积极提供就业托底帮助 ， 缓解就业焦虑 。 重点关注家庭经济困难学生 ， 在学生资助的各环节把解决实际问题与解决心理问题相结合 。
要及时了解学生在人际交往、恋爱情感、集体生活中所遇到的困难和问题 ， 有针对性地开展个别谈话、团体辅导等 ， 帮助青年学生树立正确的交友观、恋爱观 。 增强学校、家庭和社会教育合力 。 学校及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、亲子关系紧张等情况 ， 积极寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持 。
加快研制更符合中国学生特点的心理测评量表
《通知》要求加强过程管理 ， 提升及早发现能力和日常咨询辅导水平 ， 加快研制更符合中国学生特点的心理测评量表 ， 定期开展学生心理健康测评工作 ， 健全筛查预警机制 ， 及早实施精准干预 。 高校每年在新生入校后适时开展全覆盖的心理健康测评 ， 注重对测评结果的科学分析和合理应用 ， 分类制定心理健康教育方案 。 县级教育部门要设立或依托相关专业机构 ， 牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作 ， 每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评 ， 指导学校科学运用学生心理健康测评结果 ， 推动建立“一生一策”的心理成长档案 。
高校要健全完善“学校-院系-班级-宿舍/个人”四级预警网络 ， 依托班级心理委员、学生党团骨干、学生寝室室长等群体 ， 重点关注学生是否遭遇重大变故、重大挫折及出现明显异常等情况 。 针对中小学生出现的异常情况 ， 中小学教师要与家长进行密切沟通 ， 共同加强心理疏导 ， 帮助孩子渡过难关 。
高校要强化心理咨询服务平台建设 ， 创造条件开通24小时阳光心理援助热线、网络预约专线和咨询邮箱等途径 ， 做好常态化心理咨询服务 。 县级教育部门要建立区域性的中小学生心理辅导中心 ， 积极开展线上线下多种形式咨询辅导服务 ， 定期面向所在区域中小学提供业务指导、技能培训 。
《通知》要求要大力构建家校协同干预机制 。 对于入学时就确定有抑郁症等心理障碍的学生 ， 学校组织校内外相关专业人员进行研判 ， 及时将干预方案告知家长 ， 与家长共同商定任务分工 。 学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时 ， 学校及时协助家长送医诊治 。 积极争取专业机构协作支持 ， 各高校要主动争取与精神卫生医疗机构建立定点合作关系 。 县级教育部门要加强与卫生健康部门的协同联动 ， 建立精神卫生医疗机构对学校心理健康教育及心理危机干预的支持协作机制 ， 为所在区域中小学提供医疗帮助 。 并妥善做好学生突发事件善后工作 。
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