3、《送东阳马生序》分析
在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学 。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人 。
全文分三大段 。
第一段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神 。内中又分四个层次 。第一层从借书之难写自己学习条件的艰苦 。因家贫无书，只好借书、抄书，尽管天大寒，砚结冰，手指冻僵，也不敢稍有懈怠 。第二层从求师之难，写虚心好学的必要 。百里求师，恭谨小心 。虽遇叱咄，终有所获 。第三层从生活条件之难，写自己安于清贫，不慕富贵，因学有所得，故只觉其乐而不觉其苦，强调只要精神充实，生活条件的艰苦是微不足道的 。第四层是这一段的总结 。由于自己不怕各种艰难，勤苦学习，所以终于学有所成 。虽然作者谦虚地说自己“未有所成”，但一代大儒的事实，是不待自言而人都明白的 。最后“况才之过于余者乎”的反诘句承前启后，内容十分丰富 。首先作者用反诘的语气强调了天分稍高的人若能像自己这样勤奋，必能取得越自己的卓绝成就 。同时言外之意是说自己并不是天才，所以能取得现在的成绩，都是勤奋苦学的结果 。推而言之，人若不是天资过分低下，学无所成，就只怪自己刻苦努力不够了 。从下文知道，马生是一个勤奋好学的青年，他只要坚持下去，其前途也是不可限量的 。所以这一句话虽寥寥数字，但含义深厚，作用大，既照应了上文，又关联了下文，扣紧了赠序的主题，把自己对马生的劝诫、勉励和期望，诚恳而又不失含蓄地从容道出，表现出“雍容浑穆”的大家风度 。
第二段紧承第一段，写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对照，从反面强调了勤苦学习的必要性 。“日有廪稍之供”云云是与上文生活条件之苦对比，“有司业、博士为之师”云云是与上文求师之难对比，“凡所宜有之书，皆集于此”云云，与上文借书之难对比 。通过对比，人们很清楚地看出当今太学生在读书、求师、生活等几个方面，都比作者当年的求学条件优越得多，但却业有未精，德有未成 。最后用一个选择句式又加一个反诘句式，强调指出：关键就在于这些太学生既不勤奋又不刻苦 。这又是对上段第四层的照应 。
以上两段从正反两个方面强调了勤苦学习的重要性，虽未明言是对马生的劝励，而劝励之意自明 。然而文章毕竟是为马生而作的，所以至第三段便明确地写到马生，点明写序的目的，这就是“道为学之难”，“勉乡人以学者” 。因为劝励的内容在上两段中已经写足，所以这里便只讲些推奖褒美的话，但是殷切款诚之意，马生是不难心领神会的 。
宋濂为人宽厚诚谨，谦恭下人 。此文也是一如其人，写得情辞婉转，平易亲切 。其实按他的声望、地位，他完全可以摆出长者的架子，正面说理大发议论，把这个青年教训一通的 。然而他却不这样做 。他绝口不说你们青年应当怎样怎样，而只是说“我”曾经怎样怎样，自己放在与对方平等的地位上，用自己亲身的经历和切身的体会去和人谈心 。不仅从道理上，而且从形象上、情感上去启发影响读者，使人感到在文章深处有一种崇高的人格感召力量，在阅读过程中，读者会在不知不觉中缩短了与作者思想上的距离，赞同他的意见，并乐于照着他的意见去做 。写文章要能达到这一步，决非只是一个文章技巧问题，这是需要有深厚的思想修养作基础的 。
其次，作者在说理上，也不是凭空论道，而是善于让思想、道理从事实的叙述中自然地流露出来 。而在事实的叙述中，又善于将概括的述说与典型的细节描绘有机地结合起来，这就使文章具体实在，仅在行文上简练生动，而且还具有很强的说服力和感染力 。例如在说到读书之难时，作者在概括地叙述了自己因家贫无书，不得不借书、抄书，计日以还的情形后说:“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 。”通过这样一个典型的细节描写，就使人对作者当初读书的勤奋及学习条件的艰苦，有了一个生动形象的具体感受 。理在事中，而事颇感人 。这也是此文使人乐于赞同并接受作者意见的又一个内在的原因 。
推荐阅读
- 岑参走马川行奉送封大夫出师西征原文注释翻译与赏析 走马川行奉送出师西征原文
- 汽车没油了怎么叫送油 车没油了有没有送油服务
- 卢纶送李端原诗注释翻译赏析 卢纶送李端原诗注释翻译赏析是怎样的
- 雪燕正确泡发 为你送上最真实经验
- 快手怎么送幸运草快手幸运草怎么送
- 送99朵玫瑰花代表什么意思 送99朵玫瑰花代表什么
- 七夕节什么是七夕节 七夕节送什么 七夕节送什么东西
- 隔空投送怎么用
- 怎么改ipad隔空投送的名字 ipad隔空投送怎么改名
- 自己买机顶盒跟宽带送的区别