学科类|做好“四则运算”，姜堰力推教育“双减”落地生根
来源：交汇点新闻客户端
教育部“双减”政策落地后，泰州市姜堰区从区情实际出发，做好“加减乘除”四则运算，在学生作业、课堂教学、课后服务、校外培训机构治理、家校合作等方面周密部署、务实行动，为“双减”落地生根提供了区域实践的“姜堰路径”。
做减法，卸掉过重的作业负担
“国庆假期请大家围绕‘爱国爱家、孝亲敬长’这个主题，用你喜欢的方式来表达家国情怀。”姜堰区娄庄中心小学汪国葆老师提前布置了一道开放性的自主作业。学生小严正好要参加学校“三省讲堂”演讲，他准备了一篇爱国主题的演讲稿。其他同学有的画了手抄报，有的写电影《长津湖》观后感，还有的写了“孝行日记”。
在娄庄中心小学，“作业超市”给了学生更多选择，作业不再是“一个标准、一套流程”。该校的“作业超市”，是姜堰区“弹性作业”的缩影。
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“双减”以来，姜堰进一步优化“弹性作业”，建立基础保底性和拓展选择性两类作业题库。学校设置校本化作业、班本化作业，确保学生既能“吃饱”，又能“吃好”。同时，明确提出“作业强制叫停”制度，由班主任统筹控制作业总量，确保各学科作业用时基本均衡。“我的作业基本都在学校完成，回家以后可以读书、运动，早点上床睡觉。”王石中心小学三年级学生许梦涵高兴地说。
做乘法，向课堂教学要足效率
“‘双减’实施效果怎么样，主要看学校教育主阵地作用‘增’得怎么样。”9月下旬召开的姜堰区小学校长例会上，区教师发展中心副主任潘双林要求学校重点聚焦育人方式转变和课堂质量提升。
在姜堰第二实验小学康华校区花宏老师的“项目化”语文课上，他针对教材第九册第三单元中的语文要素，设计了题为“我们的民间故事会”的学科学习活动，同学们忙着研讨故事情节、撰写故事文本，打磨讲故事的技巧。该校“项目化”课堂上，老师更关注全体学生、学科要素、活动度，学生自主学习的劲头更足了。
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质量提升的关键在教师，姜堰优化充实了各学科名师工作室，还深入实施骨干教师“领航”计划、后备干部“领雁”计划、校级干部“领军”计划，通过精准培训，提升教师专业素养。各个学校也在评价方式多样性、课堂教学灵动性、课程开发丰富性等方面加强培训，确保广大教师能站稳三尺讲台。
做加法，发挥课后服务育人作用
下午5：20，在全国课后服务试点单位东桥小学操场上，同学们在老师指导下练习投篮。教室里，有的自主完成作业，有的练习书法、舞蹈，有的制作纸浆画，学生结合实际参加不同托管服务。
早在2016年，姜堰就在小学推行“弹性放学”，确保孩子放学时间与家长下班时间同步。区教育局专门组织力量，在充分考虑城乡、学段、个体等要素基础上，精心设置“强基固本”“品味经典”“张扬个性”等三大模块45个项目的“课后服务套餐”供学生选择。区政府每年拨付500万元专项经费，根据姜堰区学校课后服务补贴考核发放暂行办法进行考核发放。
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地处农村的兴泰中心小学，发挥书法教学特色，开设书法、绘画、手工、象棋、阅读、足球等10多个文体活动项目，有效促进学生身心健康成长。“放学以后，孩子直接参加托管，作为家长我们一百个放心。”家长龚磊说。目前全区100%的义务教育学校提供托管服务，100%的学生参加课后服务。
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