方式|在科研中育人，北京中小学校长探讨研究型学校建设
新京报讯（采访人员 戚望）“育人质量是衡量研究型学校的主要指标 。 ”10月19日 ， 在北京市第十一中学举行的研究型学校建设项目交流会上 ， 来自北京东城、顺义、怀柔等区的多位中小学校长共同探讨如何让教育研究促进教师、学生的成长 。
“文化自觉和价值认同 ， 是学校变革和创新的动力 。 ”北京市第十一中学校长崔楚民表示 ， 学校长期坚持课题引领和带动 ， 发展了教师队伍 ， 形成了研究型组织文化特色 ， 推动了小初高一体化发展 ， 有效提升教育质量 。
崔楚民介绍 ， 学校提出和实施了学习型学校发展战略 。 依托课题“学习型学校的理论与实践研究” ， 通过持续开展教师职业发展月、发展学习型组织文化等措施 ， 形成学习型学校文化特色 。 通过展示教师的专业发展和职业精神 ， 提升教师的价值追求 。 在课题的带动下 ， 教师专业成长显著 ， 该校教师每年发表论文接近百篇 。
顺义区西辛小学校长朱秋庭介绍了该校“游戏化”教学的实施进展 。 她表示 ， 学校尊重孩子的个性和需要 ， 为学生提供多元选择 ， 基于学习科学视角 ， 提出游戏化教学实践研究 ， 将学习变成一种积极投入、意义构建和持续提升的主动性活动 。 通过闯关类、设计类、桌游类等方式 ， 学校将游戏与真实生活相结合 ， 引发学生的学习兴趣 ， 让学习变得更科学、更快乐、更有价值 。
怀柔区第三小学校长曹仲帅分享了该校传统文化教育的研究与实践 。 该校2021年的科研主题是孔子 ， 学校以学生喜闻乐见的方式点燃学生走进中华传统文化的热情 ， 结合孩子的年龄特点 ， 为每个年级打造了孔子微课程 。 通过诵读、眼看、读译的方式 ， 全面呈现孔子在孩子心中的形象 。 此外 ， 学校设置了“孔子研究月” ， 通过主题研究、表演、手工等方式 ， 让孩子们全面了解孔子 。
在点评环节 ， 北京教育科学研究院基础教育科学研究所副所长佟德表示 ， 育人质量始终是衡量研究型学校的主要指标 。 未来 ， 课题研究要重点关注大单元教学以及中小学与高校的合作 ， 以“长链条”的形式培养学生 ， 促进学生持续发展 ， 实现一体化的完整人格教育 ， 让学校发挥“文化场域”的作用 。
佟德提出 ， 教师的科研素养是研究型学校的基础 。 在教学、研究的过程中 ， 教师应具备科研意识、科研精神、科研知识和科研能力等素养 ， 成为“成长型教师” 。 此外 ， 管理机制是研究型学校的保障 。 学校要在指导制度、激励制度、经费保障制度、交流制度等方面为教师开展研究提供保障 。 通过课题研究 ， 让教师的理念得到更大范围的认可 。
【方式|在科研中育人，北京中小学校长探讨研究型学校建设】此次交流会由北京教育科学研究院基础教育科学研究所主办 ， 东城区教育科学研究院、顺义区教育研究和教师研修中心、怀柔区教科研中心、密云区教师研修学院协办 。
新京报采访人员 戚望 编辑 缪晨霞 校对 卢茜
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