马国川|北大附中前校长康健：做教育，最终要“沉到草根处，走向最边缘”( 二 )
当时我迟疑了一下 ， 我说同意 ， 我的条件是如果大家都愿意这样做 ， 我愿意率先 ， 但是如果我率先了 ， 别人都不做 ， 你知道这种情况是挺可怕的 。
“学校这些年浪费学生太多了”
马国川：您那会儿在北大附中的时候 ， 实际上也做了不少创新、改革 。
康健：到现在为止 ， 我认为我们当时的方向是对的 ， 比如我们夏天的时候3:30放学 ， 到了冬天的时候3点就放学 。
我当时觉得只是一个时间的分配问题 ， 但实际上涉及到教育上一个很重要的理念 ， 什么？我在英国到伊顿公学 ， 很有名的贵族学校 ，Tony Little校长 ， 我在他那“卧底” ， 在他那待了一天 ， 他跟我说我们大部分时间都是半天上课 ， 我说你这相当于北京重点中的重点 ， 你这上半天课 ， 你那半天呢？给我说俩（词） ， 运动和自由 。
他说 ，如果一个人连独立自由的时间都不知道怎么支配 ， 不知道它的价值 ， 那么他们将来能干什么？
马国川：讲得非常好 ， 发人深省 。
康健：他说的第二点 ， 他说你想让孩子成才吗？ 成才的孩子没有“齐步走” ， 只有给他时间 ， 就是最大的发展空间 ， 真正的好孩子都是在Free当中成长 。
Tony Little还说过一句话 ， 自由有多大天才就有多大 。 所有天才都是充分的自由 ， 有自主的时间和空间他才能得到发展 ， 没有像我们天天这种批量划一地训练 ， 天才不可能这样造 。
马国川：其实在您眼里没有好学生坏学生之分 。
康健：学校这些年浪费学生太多了 ， 我们只是从教育者、办学者的角度决定时间、空间和资源的分配 ， 我们很少从孩子们的自主性 ， 从孩子们的成长需求上去考虑 。
“偷听”北大附中的学生
康健：当时北大附中想做一个专题片 ， 一帮学生干部来找我 ， 递我一本杂志来征求我的意见 ， 我一看 ， 那个杂志叫《偷听北大附中》 ， 问校长你能接受吗？我能想到附中学生那种思想的发散性 。 他说其实我们是希望知道附中真正的东西 ， 所以我们用了“偷听”两个字 ， 就是用他们自己独有的角度发现附中的东西 。
他说：“你看看第一栏 ， 写的什么？”“我问小康答” ， “您不介意我们叫您小康” ，杂志上每一栏都有他们提个问题让我回答 。
所以当时他们知道了以后 ， 说“校长我们真正的意图不是给您卖杂志 ， 你们编这个学校的专题片能不能交给我们 。 ”我心想这多复杂呀 ， 也挺麻烦的 ， 那时候分级嘛 ， 叫广播级 。 一般你不是广播级上不了电视台 。 后来我说 ， 那你们行吗？“我们讨论了 ， 没问题 。 ”这就是校长和学生的默契 ， 你们要敢接我就敢交 ， 当时非常简单 。 我也不知道 ， 我也不问 ， 他们都在那鼓捣那个 。 最后拿出来的是一个广播级的专题片 。 那做得真的非常精彩 。 你说他也不是学这个的 ， 可是这个学生 一旦喜欢上 ， 他们就做得非常专业 。
我就在想 ， 如果你给他更多的时间呢？高中生真的 ， 我们太耽误他们时间了 ， 本来这个年龄他们可以做很多的事 ， 他们的智力 ， 他们的经历 ， 他们的兴趣 ， 我们学校都跟不上孩子的成长 ， 可是我们还要把他们摁在那儿 。
“我欠着乡村教育一笔债”
马国川：康校长 ， 我不知道你当初是基于什么原因开始关注这样的（群体） ， 您说的“沉到草根去” ， 关注最基层 ， 什么契机让你开始关注？
康健：在北京我可以过很好的日子 ， 这是肯定的 ， 无论是生活和教育 ， 所以是选择之一 。 当时退休的时候 ， 北大教育学院给我开了一个简短而隆重的欢送会 。 大家就分享了一些对教育的理解 ， 包括对大学的理解 。
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