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中小学|高薪招老师，更要激发教师的荣誉感

□孙梓青
日前 ， “鄂尔多斯年薪60万招中小学教师”引发了社会的关注 。 内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗教体局官方7日首度作出回应表示 ， “这是一项人事改革措施 ， 覆盖面非常广 。 ”（11月8日中国青年报）
鄂尔多斯高薪招中小学老师并非孤立案例 ， 与之相关的新闻还包括：教师资格证考试报考热度持续升温；大批清华北大等名校毕业生进入中小学当老师；中学教师面试 ， 其中一半是博士 ， 等等 。 这些现象背后折射出这样的现实：一是部分地区和学校提高薪酬价码 ， 吸引和招揽优秀人才进入中小学；二是越来越多我们通常认为不会进入中小学当老师的名校毕业生 ， 有意愿进入教育行业当老师 。
这类问题似乎总能引起社会的关注 ， 而关于此类问题的热议 ， 双方的观点都很明确 。 支持者认为 ， 更多名校毕业生进入中小学能够提升基础教育水平 ， 为中小学教育注入新的活力 ， 延伸教育的可能性 。 反对者则担心 ， 这是否有“大材小用”“人才错配”之嫌 。
如果我们转换一个视角 ， 从应聘者的角度来思考 。 这些争抢进入中小学的名校毕业生真的是怀揣理想 ， 想去当老师吗？恐怕未必尽然 。 按通常的叙事 ， 大多倾向于将这些名校毕业生投身基础教育领域 ， 描绘为他们充满着“教书育人”的理想感和荣誉感 。 但实际情况则可能是 ， 应聘中小学老师对于这些名校毕业生来说只是一个“不坏”的选择 ， 是利弊权衡之后的考虑 。
“宇宙的尽头是编制” 。 这虽然是一句玩笑话 ， 但多少体现了当下求职者的心态 。 相比于互联网大厂、金融行业 ， 不那么密集的劳动强度、职业的稳定性、每年的寒暑假 ， 都是教师岗位的传统优势 。 如果再加上不错的薪酬 ， 那么中小学教师岗位成为求职市场的“香饽饽” ， 就并不奇怪了 。 也难怪许多名校毕业生蜂拥而至 。
教师是一个需要有荣誉感和奉献精神的职业 ， 正因为此 ， 我们总是不吝以最美好的词汇赞美教师 。 但是 ， 如果这些名校毕业生仅仅因为高薪甚至是为了“学历变现”而非出于内心的热爱选择当老师 ， 那么他们投身教育事业是否怀有教书育人的责任感 ， 是一件值得让人深思的事情 。
当然 ， 提高教师的待遇 ， 总体上来说是一件好事 ， 至少可以肯定——教师工资太低弊端更多 ， 将制约我国教育事业的发展 。 然而 ， 在“高薪招教师”的问题上 ， 要特别注意两个维度的“内卷”：第一个维度的“内卷”是报考者之间的 ， 让当老师的学历门槛不必要地水涨船高 ， 将很多有理想当老师的人拒之门外；第二个维度的“内卷”是学校之间的 ， 为了抢夺人才 ， 不断提高薪酬待遇水平 ， 变成“为了抢人而抢人” ， 加剧学校和地域之间教育水平的不平衡 。
【中小学|高薪招老师，更要激发教师的荣誉感】相比于其他职业 ， 教师职业具有一定的特殊性 。 教师队伍素质的高低关系着我国教育事业的发展 ， 从而影响国家未来的人才储备 。 越来越多的人关注到教师的待遇 ， 越来越多学校为教师提供更加优渥的薪酬 ， 这是一件好事 。 但是 ， 基于教师职业的特殊性 ， 同样意味着 ， 仅仅从货币角度激励还不够 ， 还需要以更多的引导 ， 激发教师对这一份职业的责任感、荣誉感 。

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