教育部|官宣，这些课程属于学科类
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11月15日 ， 教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》 ， 校外培训机构面向义务教育阶段学生实施校外培训的 ， 均适用该指南 。
《指南》对鉴别依据进行明确 ， 即要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度 ， 对培训项目进行综合考量 ， 如符合以下特征 ， 即判定为学科类培训 。
一是培训目的以学科知识与技能培训为导向 ， 主要为提升学科学习成绩服务 。
二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容 。
三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练 ， 以预习、授课和巩固练习等为主要过程 ， 以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式 。
四是结果评价侧重甄别与选拔 ， 以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据 。
在具体实施过程中 ， 《指南》从三方面提出要求 。
一是建立分级指导机制 。 省级教育行政部门负责本地统筹 ， 当地方出现鉴别偏差或困难时 ， 上级教育行政部门要及时指导和纠正 。 当出现较大争议或难以鉴别时 ， 下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决 。
根据工作需要 ， 教育行政部门可协助非学科类培训主管部门 ， 提供有关项目分类鉴别意见 ， 并对“学科类”鉴别有最终决定权 。
二是建立专家鉴别制度 。 地方各级教育行政部门要组建专家组或委托专业机构 ， 对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别 ， 得出鉴别意见 。 鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家 ， 且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方 。
三是强化机构行业自律 。 培训机构要进行自我研判、自评自查 ， 规范开展培训活动 ， 不得出现名不符实的情况 ， 不得隐形变异违规开展学科类培训活动 。
英语表演、古文鉴赏算学科培训吗？
上海的鉴别经验分享 ，
一起来get下！
英语阅读与表演、古文鉴赏课……
这些听上去很“素质”的课 ，
到底算是学科类还是非学科类培训呢？
上海探索建立中小学生校外培训服务类别鉴定机制 ， 为了指导各区教育局更精准的开展校外培训机构分类管理工作 ， 上海已经形成了一批典型案例 ， 下发至各区教育局作为参考 。
今天上午 ， 教育部官网也发布了“上海经验” 。
多维度评价鉴别是否“擦边球”
为指引校外培训机构科学界定学科类和非学科类培训服务 ， 引导校外培训机构向非学科类培训转型 ， 上海已经形成了一批典型案例 ， 为相关行政执法机关提供执法依据的经验案例 。
例如 ， 某机构对《英语阅读与表演》项目提出鉴定申请 。 专家组根据机构提供的培训材料、课件等材料 ， 结合鉴定指标中培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合判断后 ， 认为该项目以英语语言知识的学习为目的 ， 强调同时 ， 学生主要通过书面或口头的方式跟着教师反复操练 ， 强化记忆英语词汇与语法 。 因此鉴定其属于为学科类 。
再比如 ， 某机构提交《古文鉴赏课》项目要求鉴定 。 专家组综合判断后认为 ， 培训内容包含了很多汉语拼音和字词的学习 ， 与义务教育阶段语文学科内容重合 。 以教师带读、学生跟读为主要形式 ， 以文字、拼音等的讲解、重复练习为主要方式 ， 学生在学习过程中反复诵读经典诗文 ， 机械记忆相关知识点 。 因此该项目鉴定为属于学科类 。
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