学科类|官宣，这些课程属于学科类
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11月15日，教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》，校外培训机构面向义务教育阶段学生实施校外培训的，均适用该指南。
《指南》对鉴别依据进行明确，即要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度，对培训项目进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训。
一是培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
四是结果评价侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。
在具体实施过程中，《指南》从三方面提出要求。
一是建立分级指导机制。省级教育行政部门负责本地统筹，当地方出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。
根据工作需要，教育行政部门可协助非学科类培训主管部门，提供有关项目分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权。
二是建立专家鉴别制度。地方各级教育行政部门要组建专家组或委托专业机构，对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。
三是强化机构行业自律。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。
英语表演、古文鉴赏算学科培训吗？
上海的鉴别经验分享，
一起来get下！
英语阅读与表演、古文鉴赏课……
这些听上去很“素质”的课，
到底算是学科类还是非学科类培训呢？
上海探索建立中小学生校外培训服务类别鉴定机制，为了指导各区教育局更精准的开展校外培训机构分类管理工作，上海已经形成了一批典型案例，下发至各区教育局作为参考。
今天上午，教育部官网也发布了“上海经验”。
多维度评价鉴别是否“擦边球”
为指引校外培训机构科学界定学科类和非学科类培训服务，引导校外培训机构向非学科类培训转型，上海已经形成了一批典型案例，为相关行政执法机关提供执法依据的经验案例。
例如，某机构对《英语阅读与表演》项目提出鉴定申请。专家组根据机构提供的培训材料、课件等材料，结合鉴定指标中培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合判断后，认为该项目以英语语言知识的学习为目的，强调同时，学生主要通过书面或口头的方式跟着教师反复操练，强化记忆英语词汇与语法。因此鉴定其属于为学科类。
再比如，某机构提交《古文鉴赏课》项目要求鉴定。专家组综合判断后认为，培训内容包含了很多汉语拼音和字词的学习，与义务教育阶段语文学科内容重合。以教师带读、学生跟读为主要形式，以文字、拼音等的讲解、重复练习为主要方式，学生在学习过程中反复诵读经典诗文，机械记忆相关知识点。因此该项目鉴定为属于学科类。
上海率先研制相关鉴定指引
据悉，作为全国试点城市，上海率先研制《上海市中小学生校外培训服务类别鉴定指引》，探索建立相关政策配套的细化做法。
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