鉴别|教育部最新明确！古文、阅读、写作都逃不过……
新东方、学而思、学大教育、高途都纷纷官宣退出小学初中的学科培训 。 不过一些中小机构还在苦苦挣扎 。
有家长反映 ， 一些机构仍然在擦边球：比如打着大语文、人文素养、语言艺术、小作家等旗号 ， 继续开展培训 。 有的甚至周末也在上课 。
那么 ， 到底哪些属于义务教育阶段学科类校外培训？能不能打擦边球？
今天 ， 教育部明确了!
为加强对义务教育阶段校外培训机构“学科类”项目鉴别管理 ， 近日 ， 教育部制定了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》 。 校外培训机构面向义务教育阶段学生实施校外培训 ， 适用该指南 。
★鉴别依据
《指南》明确了学科类培训项目鉴别依据 ， 主要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合考量 。 如符合以下特征 ， 即判定为学科类培训项目：
●培训目的：以学科知识与技能培训为导向 ， 主要为提升学科学习成绩服务 。
●培训内容：主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容 。
●培训方式：重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练 ， 以预习、授课和巩固练习等为主要过程 ， 以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式 。
●结果评价：对学生的评价侧重甄别与选拔 ， 以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据 。
★实施要求
【鉴别|教育部最新明确！古文、阅读、写作都逃不过……】《指南》强调 ， 要完善相关制度建设 。
●建立分级指导机制
省级教育行政部门负责本地统筹 ， 当地方出现鉴别偏差或困难时 ， 上级教育行政部门要及时指导和纠正 。 当出现较大争议或难以鉴别时 ， 下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决 。 根据工作需要 ， 教育行政部门可协助非学科类培训主管部门 ， 提供有关项目分类鉴别意见 ， 并对“学科类”鉴别有最终决定权 。
●建立专家鉴别制度
各地要组建专家组或委托专业机构 ， 对无法直接判断的培训项目进行综合研判 ， 得出鉴别意见 。 鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家 ， 且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方 。
●强化机构行业自律
培训机构要进行自我研判、自评自查 ， 规范开展培训活动 ， 不得出现名不符实的情况 ， 不得隐形变异违规开展学科类培训活动 。
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值得注意的是 ，作为“双减”试点城市 ， 上海市、浙江金华等地已经形成了一批典型案例 。
例如 ， 某机构对 《英语阅读与表演》项目提出鉴定申请 。
专家组根据机构提供的培训材料、课件等材料 ， 结合鉴定指标中培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合判断后 ， 认为该项目以英语语言知识的学习为目的 ， 强调发展学生听、说、读、写的基本英语能力 ， 并以英语词汇、语法的学习为主要内容 ， 与义务教育阶段英语学科内容重合 。 同时 ， 学生主要通过书面或口头的方式跟着教师反复操练 ， 强化记忆英语词汇与语法 。 因此鉴定其属于为学科类 。
例如 ， 某机构提交 《古文鉴赏课》项目要求鉴定 。
专家组综合判断后认为 ， 培训内容包含了很多汉语拼音和字词的学习 ， 与义务教育阶段语文学科内容重合 。 以教师带读、学生跟读为主要形式 ， 以文字、拼音等的讲解、重复练习为主要方式 ， 学生在学习过程中反复诵读经典诗文 ， 机械记忆相关知识点 。 因此该项目鉴定为属于学科类 。
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