亚太各国（地区）在家园共育、教师保障、儿童心理健康等多方面也采取了相应的实践措施。澳大利亚很多机构提供家庭套餐式服务、教师心理健康咨询服务以及福利待遇保障；太平洋岛国地区成立了一系列福利机构，为教师专业发展提供指导与支持；新加坡采取限制入园、严格管理的措施；泰国通过向教师、父母和看护人教授行为矫正技巧，积极关注疫情中儿童的心理健康。综上，亚太各国家（地区）在疫情之下所采取的针对性的方式为世界学前教育事业提供了实践模型，为进一步探寻更好的发展路径起到了良好的借鉴作用。
在机遇与挑战并存的环境下，中国及亚太其他国家（地区）必须抓住学前教育发展的实质问题，保障儿童的生存与发展，努力为世界小公民的成长创设和谐、包容、美好的教育环境。
（作者单位系广西师范大学）
《中国教育报》2021年12月05日第2版
作者：周英 陈小群
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