3+1+2已在许多领域实施 。 为什么要改变3+1+2而不继续实施3+1+2制度？3+1+2的缺点是什么？
“3+1+2”的缺点是什么？为什么要改变“3+1+2”
“3+1+2” ， 学生选择专业太难了
3+1+2课程的选择仅限于文科或理科学生 。 理科大学要求学生学习地理 ， 而医科大学要求学生接触生物化学 ， 如一些特殊学科 ， 这些学科满足一些专业学生的需要 。 如果他们不选择 ， 他们将无法学习专业 。
未来许多理科学生将学习工程学 ， 他们不会在高中学习化学 。 尽管高考分数线符合学校的需要 ， 但如果不学习化学 ， 就无法进入工程专业 。
如果文科学生在高中选择生物学而不选择政治 ， 大学就不能选择政治学和社会学等社会科学学位 。
3+1+2模式对许多学生有太多的专业限制 。 许多学生在大学入学时选择科目时不了解大学专业 。 信息不是很灵通 。 他们想选择一些专业 ， 但如果他们不参加高中时该专业要求的课程 ， 他们将无法选择最理想的专业 。
“3+1+2”实施后 ， 许多家长不满意 ， 要求改变原有的文学、历史、哲学、物理、化学和生物分类 。
结果表明 ， 3+1+2不仅限制了学生对专业的选择 ， 而且导致了学生学习科目的过度分化 。 例如 ， 许多学习文科的学生也选择化学等科目 ， 而许多学生也选择理科学习政治 。
学生的学科和学习课程存在较大差异 ， 不利于学生的一般学习和学生思想观念的转变 。 理科学生具有理科学生和文科学生的逻辑思维 ， 他们对文科学生的思维方式不同 。
如果你用科学思想来学习文科 ， 用文科来解决科学问题 ， 这对学生来说不是一个好的选择 ， 看到孩子厌倦学习的家长自然会对模式3+1+2感到不满意 。
因此 ， 3+1+2可以变成3+2+1 。 只有一个科目必须自己选择 ， 而大多数其他科目是必需的 。 这还可以解决学生选择的问题 ， 允许学生选择更多的专业 ， 避免学生回答问题时的思维转换问题 。
高考的重大变化往往导致当年的考试情况发生重大变化 。 在实施3+1+2模式的那一年 ， 各省在招生过程中都有大小问题 ， 3+2+1模式的实施也会带来一些变化 。
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