|作业是学生真正的学习过程，不会安排作业基本等同于不会教学
【|作业是学生真正的学习过程，不会安排作业基本等同于不会教学】
作业是学生获取知识、形成能力、培养情感的重要方式 ， 也是师生评价、改教与学的重要依据 。 学习分“学”和“习” ， 习就是作业、练习、考试 ， 其中 ， 作业是使用最广泛的形式 。 抓好作业对教师教和学生学都具有重要意义 。
现实中 ， 作业方面存在不少问题 。 教师对作业思想不够重视 ， 觉得是可有可无的点缀 。 作业布置不走心 ， 随意性大 ， 缺少作业设计 。 也存在着有布置检查 ， 有汇总无批改 ， 有批改无分析 ， 甚至讲评、整改措施不到位 ， 导致作业实效性下降 。
作业是教学一个不可缺少的重要环节 。 教师在备课时候 ， 要认真对待和研究作业 ， 最大限度发挥作业的作用 。 有效作业需要坚持几个原则：
一是针对性
无论什么样的班级 ， 按照学习水平、基础和能力等都可以分为三层：高、中、低 。 作业的布置不能按照高水平布置 ， 也不能按照
对于高中学校来说 ， 高中低三个层级按照班级目标来确定 ， 尤其是高考目标 。 根据班级目标和学生实际情况布置分层作业 ， 增强作业的针对性 ， 是
二是多样性
作业是多种多样的 ， 不能局限于某一种作业 。 根据教学任务需要 ， 教师可以设计不同的作业 ， 引导学生学习 ， 实现教学目标 。
课前可以设置预习作业 ， 课中可以设置课堂作业 ， 课后可以设置巩固作业 ， 学期末可以设置复习作业 。 作业服从于整体教学目标 ， 为学生学习提升提供基本保证 。三是统筹性
记忆是学习最基本的要求 ， 但是作业不能全部是记忆 ， 尤其是死记硬背 。 作业的布置也要兼顾能力、情感、思维等方面 。 作业也不能只是刷题 ， 还要兼顾到思考和研究 。 作业不能只局限在本节课 ， 还要兼顾到上节课和下节课 。
作业是学生学习环节连接器 ， 负责把学生整个学习全方位贯穿起来 ， 教师不能孤立设置作业 。
四是挑战性
作业布置应该贴近学生最近发展区 ， 过于简单和难的作业都没有意义和价值 。 作业的数量和难度对学生有一定挑战性 ， 能够激发学生思考和研究 。
只有形成挑战 ， 学生在做作业的过程中 ， 才能将知识缺陷和思维短板暴露出来 ， 教师才能获得有用信息 ， 然后有针对性备课来解决问题 。五是完整性
一个完成的作业过程包括布置作业、收集、检查批改、分析、讲评、整改六个环节 。 每个小环节有包括很多内容 ， 例如布置作业包括内容、时间、目标、要求等具体内容 。 缺少一个环节 ， 甚至是一个小环节 ， 都可能降低作业效果 。 尤其是限时作业 ， 作业要求基本跟考试没有什么区别 。
作业是学生自己学习的过程 ， 其重要性在一定程度上超过教师的讲授 。 学生可能上课听懂了教师讲的知识和方法 ， 但是 ， 自己面对作业的时候不一定会做 ， 这就是学生没有真正学会 。 作业过程才是学生自己学习的过程 ， 是真正学会的过程 。
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