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写作对于每一个孩子来说 ， 可能就是一件比较困难的事情 。 但是也有人并不觉得困难 。 那是因为他们掌握了自己的方法 ， 从生活中感受到写作的乐趣 。
“对症药方”其实也简单 ， 就3件事 。
只要做好这3件事 ， 孩子作文不会叫难 ， 但遗憾的是 ， 这3件关乎写作基本功的事 ， 90%家长都没做过 。
01
第一件事：每天10分钟朗读
【解决语用问题】
作文看似庞大 ， 分解开不外乎各种字词的组合与运用 。 这也是小学先学字词后上作文的缘故 ， 字词积累到一定程度 ， 就要开始用 。
孩子没话写 ， 大多数时候不是他脑子没词 ， 而是不知道怎么用好这些词 。
解决语用问题 ， 全国著名语文特级教师于永正的方法很简单 ， 就是朗读 。
为啥朗读重要？我用于老师的公开课来举例 。
讲《小稻秧脱险记》时 ， 有这么一段话：
稻田里的毛毛雨下个不停 。 杂草有气无力地说：“完了 ， 我们......都喘不过气来啦 。 ”
于老师读到杂草的话 ， 会放低声调 ， 故意读得上气不接下气 。
这段话中的“毛毛雨” ， 指的是喷雾器喷的化学除草剂 ， 有小朋友跟读时仍然读得气力十足 ， 于老师就开玩笑说：
“要么你的抗毒能力强 ， 要么我的除草剂是假冒伪劣产品 ， 我得给你喷洒点儿 。 ”
说完 ， “哧哧”地朝孩子身上“喷洒”起来 ， 同学们大笑 ， 笑过后 ， 再读杂草说的话 ， 大家就找到感觉了 ， 放低声调 ， 读得上气不接下气 ， 给人奄奄一息、就快完蛋的感觉 。
你肯定也发现了 ， 这个过程中 ， 孩子很自然就理解了“有气无力”的含义 ， 下次遇到相似场景便能举一反三地用 。
于老师总结说：
“这就是朗读对语感的提升 。 咱们给孩子朗读前 ， 最好自己先过一遍 ， 找出那些可以用不同语气和表情演绎的词汇 ， 哪儿重音哪儿轻音 ， 心里有个谱 。 每天花10分钟 ， 去读去感受 ， 孩子在语感熏陶中熟悉字词句的运用 ， 作文想不好都难！”
02
第二件事：学会画图
【解决条理问题】
解决语用问题后 ， 孩子具备了字词运用的基本功 。
这时候 ， 阻碍他们落笔的是什么呢？是条理 。
最简单的方法就是画图 。
别急着写 ， 先把你想到的故事线用分格漫画的形式画出来 ， 比如：
“在一片沙漠里 ， 有一座城堡 ， 城堡里住着一个凶恶的魔鬼 。 ”用铅笔画出意象图 ， 在旁边标上数字序号1；
“魔鬼看上了附近王国的玫瑰园 ， 想据为己有 ， 于是它决定发起战争 ， 攻打王国 。 ”同样画好图 ， 再标上数字序号2......依次类推 。
这其实就是Thinking Maps里的流程图 ， 它的好处是帮孩子梳理出故事线 ， 看着流程图一步步写 ， 就不会没头绪 。
刚开始我们需要引导孩子画出来 ， 这是搭脚手架 ， 待孩子养成习惯 ， 一看作文题 ， 自己就会在脑袋里画图 ， “首先发生了什么 ， 然后又发生了什么 ， 最后是怎样” ， 故事线清晰了 ， 写作自然容易很多！
03
第三件事：善用writing checklist
【解决流水账问题】
writing checklist【写作自检表】在国外十分常见 ， 美国通用教纲CCSS里也有 ， 是所有孩子从幼儿园起就会频繁使用的写作神器 。
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