新华网广州12月19日电（采访人员杨淑馨）18日，在第六届中国教育创新成果博览会的卫星会议系列活动上，北京师范大学中国教育创新研究院联合探月学院，发布“卓越教师教学能力标准”（以下简称“能力标准”）。
自2019年6月起，北京师范大学中国教育创新研究院联合探月教育，组织多位教育专家和优秀教研员、一线校长及教师，共同研制“能力标准”，旨在以清晰的框架描述教师胜任核心素养教育的教学实践中应具备的关键能力，引领教育高质量发展。
发布会上，“能力标准”专家研究组组长、北京大学教授陈向明介绍了能力标准的意义和价值。“能力标准是一线教师和专家组跨界交流产生的共识，本质上勾勒了卓越教师在课堂教学中的典型行为样态，主要是引导教师探索、反思和改进教学行为，而非规训，我们希望在尊重教师主体性的前提下，创造性地、因地制宜地使用。”陈向明说。
专家组副组长、北京师范大学教师教育研究中心副主任宋萑介绍了能力标准的内容。在他看来，能力标准秉持了三个理念，即落实立德树人，发展核心素养；以学习为中心，创新教学方式；开展教学研究，持续改进教学。为此，标准从学习设计、教学实施、评价与改进三大教学场景出发，定义了14个教学能力维度，每一项能力维度又定义了若干观测点，明确描述了培养核心素养的教师在每个能力维度上需要做到什么。
以“探究学习”为例，“能力标准”描述并解构了“引导探究学习”这个能力维度，包括：引导问题生成、鼓励提出方案、表征探究过程等5个观测点。这些观测点描述了在核心素养教学下，卓越教师在引导学生探究学习这一能力上应该具备的表现。“这一系列的观测点，作为结果导向的行为表现描述，就是一线教师能力发展可见可测的目标。基于明晰的目标，教师能够清楚地看见自己要去哪，自己在哪，从而支持自我的能力发展。这是教师专业发展的起点，也是教师应对核心素养教育转型中种种挑战的本质解决方案。”宋萑说。
【陈向明|卓越教师教学能力标准发布】来源：新华网
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