“我们学校作业布置采取‘星级自选’模式 ， 将学科作业根据难度系数分为基础类、提高类、拓展类三个星级 ， 学生每天自主选择某一星级的作业完成即可 ， 这种菜单式作业学生非常乐于接受 。 ”日前 ， 谈起“双减”之下的作业变革 ， 陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学教师张今花高兴地说 。
为了减轻学生过重课业负担 ， 宝鸡市借基础教育国家级教学成果推广应用示范区建设的“东风” ， 推广应用上海市“关于提升中小学作业设计质量的实践研究”优秀成果 ， 吹响了“作业革命”教学改革的冲锋号 。 各中小学结合实际形成了“作业+”课程体系 ， 学科作业与德育作业等融合的“花式作业”满足了不同层次学生的“口味” ， 深受广大中小学生喜爱 。
前不久 ， 陇县实验小学学生在教师带领下走进宝鸡博物馆、民俗馆参观后 ， 他们在作文里写道：“听了讲解员精彩的解说 ， 我感受到了中华民族源远流长的厚重历史和博大精深的灿烂文化 ， 激发了我们爱党、爱国、爱家乡之情 。 ”
一段时间来 ， 宝鸡市各中小学把德育作业与思政课、社会实践相结合 ， 作业阵地由校内延伸到校外 。 同时 ， 在学校内部 ， 一场以“提升中小学作业设计质量”为行动内核的作业设计改革在全市中小学迅速铺开 。
宝鸡市高新区第一小学副校长蔡玉蓉介绍 ， 该校在优化作业设计方面有三个明显转变：由“写作业”变为“做作业” ， 由“坐中学”变为“做中学” ， 由“单一”变为“融合” ， 实现了低年级作业游戏化、中年级作业情境化、高年级作业实践化 ， 学生作业变得更加有趣、开放 ， 学生做作业不再喊苦喊累了 。
岐山县七〇二学校依据“基础+提升+特色”的学科作业设计原则 ， 科学统筹校内“爱智作业” ， 创新拓展校外“梦想实践”作业 ， 多维度多模态分层设置“绘梦”“追梦”“圆梦”三种项目式主题作业 ， 充分展示学生个性 ， 有效提升学生核心素养 。
与此同时 ， 在“双减”政策下 ， 体育、美育、劳动教育等相关课程也迎来了各自的“特色作业” 。
【作品展|陕西宝鸡：“花式作业”人人爱】宝鸡高新五小是全国第一批青少年校园冰雪运动特色学校 ， 学生在去年的冰壶球项目比赛上取得了全省第一的好成绩 。
“我现在每周四下午到第二课堂参加学校的轮滑训练 ， 除此之外 ， 老师还布置了周末体育作业 。 ”太白县咀头小学轮滑社团六（1）班学生郭晴雪高兴地说 ， 自己今年参加了全省中小学生轮滑比赛 ， 个人成绩进入了前十强 。
今年 ， 石油小学在宝鸡群众艺术馆举办了“艺韵飞扬 童心向党”少儿美术作品展 ， 2000余幅学生作品充分展示了孩子对生活的热爱和对艺术的追求 ， 六（3）班学生张艺馨说：“真没想到我的作品能在艺术馆里展出 ， 能让全市人看到 ， 我现在感到学习很快乐 ， 作业很轻松 。 ”
渭滨区渭滨中学等5所学校近500名学生走进“陕西石鼓现代农业园劳动教育实践基地” ， 学生高兴地说：“亲身体验种豆子 ， 既播种了希望、收获了果实 ， 又磨炼了意志、锻炼了品质 ， 这种体验式劳动作业 ， 我们非常喜欢 。 ”
高新五小开设“食育课堂” ， 老师布置的学期劳动作业是制作豆腐、面包 ， 让学生从播种黄豆、小麦开始 ， 经历浇水、施肥、除草、采摘等过程 ， 直到制作成豆腐、烘焙出面包 ， 让学生在实践中体会劳动的艰辛与快乐 。
“现在我不用把作业带回家了 ， 晚上和父母一起看书 ， 或者干些力所能及的家务劳动 ， 我和爸妈关系更融洽了 。 ”
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