中国教育报-中国教育新闻网讯（采访人员 黄星）近日 ， 福建省教育厅印发了《关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》 ， 部署加强普通中小学教学常规管理工作 。
据悉 ， 《指导意见》采取“1+3”的形式研制 ， 即“主文件+三个学段日常教学基本规范” ， 包括总体要求、主要举措、组织实施三大块内容 。 《福建省普通中小学日常教学基本规范》体例上统一按照备课、上课、作业、辅导、评价、教研等6个部分进行组织架构 ， 呈现以下特点和变化 。
一是将立德树人要求贯穿始终 。 此次修订从备课、上课、作业、评价、辅导、教研六个方面全面贯彻立德树人主线 ， 全面落实五育并举理念 ， 同时把落实中小学“双减”工作和“五项管理”等精神要求融入文件 ， 加强正向引导 ， 坚决防止学生学业负担过重 ， 促进减负提质和学生身心健康成长 。
二是关注课程标准和学科核心素养要求 。 此次修订在备课、上课、作业、评价、教研等方面强调课程标准的学习和应用 ， 要求严格按照国家课程方案和课程标准实施教学 ， 确保学生达到国家规定学业质量标准要求 ， 突出教学常规服务教学质量这一核心要求 。
三是突出新时代课堂教学新要求 。 教学方面 ， 强调突出学生主体地位 ， 注重保护学生好奇心、想象力、求知欲 ， 激发学习兴趣 ， 提高学习能力；加强科学教育和实验教学 ， 积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学 ， 注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学 。 作业方面 ， 要求注重作业的多元化与有效性 ， 倡导校本作业、单元作业、实践作业等多样化作业 ， 并对作业量做出具体规定 ， 强调作业减量提质 。 教研方面 ， 除传统的常规教研和听评课 ， 增加课堂观察、教学反思和教学研修的要求 。
四是推动深化教育评价改革 。 探索将结果评价与过程评价有机结合 ， 评价学生是否达到课标要求的同时 ， 考查学生的日常课程参与、课堂表现情况等过程性指标；探索增值评价 ， 关注任教班级或学生的发展变化和进步程度 。
福建要求 ， 各地各校要把落实教学常规工作与推动不同学段间衔接结合起来 ， 注重幼小、小初、初高中的衔接 ， 实现学段纵向有序衔接、学科横向有机融合 。 要把落实教学常规与推进教学改革结合起来 ， 鼓励探索跨学科教学 ， 整合不同学科的内容、方法和育人功能 ， 逐步实现学科融合渗透 ， 为学生多角度观察、多维度探究创造条件 。
【福建|福建：加强教学常规管理工作促“双减”落地】福建明确 ， 要将落实教学常规情况纳入教师年度考核和职称评价体系 ， 引导教师抓好教学常规工作；组织开展教学评比、说课比赛、技能大赛等活动时 ， 要将教学常规作为基本评价依据 ， 要将教学常规管理成效纳入各类教育教学改革示范学校、达标学校评估体系 ， 作为评价学校工作的重要内容 。
作者：黄星
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