作者：贾丰丰
走进位于青海省囊谦县的青海师范大学附属玉树实验学校 ， 一场别开生面的生物课正在高一（1）班的教室里进行 。 同学们通过角色扮演 ， 展示雪豹、岩羊等生物的习性特点 ， 热烈讨论如何保护生物多样性 。 生动的表演、踊跃的参与 ， 引来阵阵掌声和笑声 。 据了解 ， 在三江源地区 ， 已有100余所中小学将书本内容与现实生态教育结合起来 ， 在孩子们心中播撒绿色生态理念的种子 。
良好的生态意识 ， 离不开良性的生态教育 。 保护生态 ， 呵护赖以生存的山山水水、林木草地 ， 需要行动上有力、观念上更新 。 加强生态教育 ， 让人们了解生态知识、知悉生态义务、提升生态自觉 ， 有助于强化生态保护践行能力 。 无论是认识动植物还是参与垃圾分类 ， 无论是牢记节约用电还是倡导低碳生活 ， 有关观念和做法都不是凭空产生的 ， 通过生态教育获取知识与方法是重要途径 。 可以说 ， 加强生态教育 ， 是让生态文明理念内化于心、外化于行的一项基础性工作 。
加强生态教育 ， 离不开积极引导 。 在青海师范大学附属玉树实验学校 ， 生物课、地理课、化学课与生态知识相结合 ， 已渐成常态 。 开设这些课程 ， 既能鼓励老师从生态文明角度备课授课 ， 拓宽知识体系和知识结构；又能通过丰富多彩的课程体验 ， 引导学生主动学习 ， 逐步增强生态意识 。 在玉树藏族自治州杂多县昂赛乡 ， 很多学校设有“垃圾兑换点” ， 学生们可以用饮料瓶、旧书本等换取铅笔、笔记本等文具 。 从课程设置到特色活动 ， 实践证明 ， 更加注重趣味性、吸引力的生态教育 ， 能够产生良好的实际效果 。
【青海省囊谦县|推动生态教育结出更多硕果】生态教育需要全民参与 。 在青海 ， 生态教育不仅局限于学校课堂 ， 而且是每个高原儿女的“必修课” 。 青海湖景区保护利用管理局探索自然教育与生态体验融合发展 ， 借助拉伊大赛、徒步大赛、生态研学等活动 ， 普及青海湖的自然环境知识 ， 吸引社会各界参与青海湖保护 。 当地一位基层干部说：“生态教育成果看似无形 ， 实则有力 ， 通过让牧民、游客、志愿者了解青海湖 ， 让他们懂得了青海湖保护的复杂性和重要性 ， 激发了他们保护环境的主动性 ， 这也为构建保护区、景区、社区‘三区共管’奠定了基础 。 ”生态建设 ， 每个人都是行动者 。 扩大生态教育覆盖面 ， 推动更多人参与保护、投入其中 ， 才能让保护成果真正落地见效 。
知行合一 ， 久久为功 。 认识和了解生态保护的意义只是第一步 ， 关键是要躬身践行 。 从青海湖地区牧民自发成立的“野生动物巡护队” ， 到三江源的黑土滩治理队伍 ， 青海多地推出的创新措施 ， 让生态教育的内涵与外延不断拓展 ， 也促使人们更加注重现实行动 。 同时 ， 在贯穿文明校园、文明社区、文明村庄的创建过程中 ， 生态教育努力实现“情、知、意、行”的统一 ， 也有利于推动生态治理迈上新台阶 。
生态兴则文明兴 。 积极推进全民生态教育 ， 向群众传递尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念 ， 不断培厚生态文明土壤 ， 爱护生态环境、保护美丽家园就能成为更多人的自觉行动 ， 不断汇聚绿色发展的磅礴力量 。 （贾丰丰）
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