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2021年份新编小学一年级语文教科版教案( 二 )

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3.学习生字词 。出示带音生字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　高
(1)学生自由读生字 。
(2)开火车读生字，集体纠正 。
(3)同桌相互检查读生字 。
(4)去音读生字 。
(注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音 。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴
4.学习多音字 。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见
5.质疑课题 。读了课题，你有哪些疑问呢?
(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容 。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知 。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读 。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文 。
(3)指名朗读，师生评价正音 。
(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?
(第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的办法;第三段：乌鸦终于喝到水了 。)
2.学习第一段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价 。
(2)思考：从“到处”一词可以看出什么?
(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急 。)
想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话 。
(3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读 。
(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水 。)师出示相关图片让学生感受这个困难 。
(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句 。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字 。(学生试读，师再范读，读出疑问语气 。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句 。
3.学习第二段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价 。
(2)思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦?
(乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦 。)
(3)师小结，指导朗读 。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐 。让我们带着快乐的语气读一读这一段 。
4.学习第三段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价 。
(2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢?
(因为放进了小石子 。)
(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?
(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦 。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语?(渐渐)
理解“渐渐” 。你能给这个词语换个词吗?
(慢慢，一点一点)
说句子：________渐渐____________ 。
(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴 。
5.拓展延伸 。
假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧 。(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……)
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事 。(播放视频《乌鸦喝水》)
7.指导书写“只、石、多、出、见”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 。
(2)师范写生字 。
(3)生描红，书写，师巡视指导 。
8.课堂小结：
小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决 。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考 。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦 。
(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考 。
2.课堂练习
比一比，组词 。
石(石头)　见(看见)
古(远古)　贝(贝壳)
我会选 。
办法方法
(1)你想到什么好(办法)，可以让秋千变长一些 。
(2)要做出这道数学题的(方法)太多了 。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文 。
2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读 。
一年级语文教案3
《小蜗牛》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字 。

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