教学目标
1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育 。
4、能把这个故事讲给别人听 。
教学重点
1、识写生字 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文 。
教学难点
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人 。
教学课时
1~2课时 。
教学准备
教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件 。
学具：本课生字的偏旁卡片 。
教学过程
一、导入课题，揭示主题
1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱 。(播放儿歌《我的好妈妈》 。)你从儿歌中感受到什么 。
2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事 。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题) 。
二、学习课文
(一)初读课文，自主识字
1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来 。
2、课文讲了一个什么故事 。(宁宁一家关心老爷爷的故事 。)
3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确 。教师随机指导以下字词：
(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……
(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声 。
4、检查学生的生字学习情况 。(用课件或生字卡片出示生字词 。教师随机出示生字，学生练读 。)
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音 。
(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍 。
(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快 。
5、指名分段读课文，及时纠正字音 。
6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD) 。
7、学生齐读课文 。
(二)自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：
1、“三颗心”代表的是哪些人 。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片 。)
2、你最喜欢哪颗心 。请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心 。(学生自读课文 。)
(三)交流汇报，品味真情
1、你喜欢哪颗心 。为什么 。(根据学生回答，引导学习 。)
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心 。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心 。(爸爸妈妈非常关心老爷爷 。)
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心 。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉 。
(3)出示第3段 。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗 。(自读体会 。)请人读 。你觉得他(她)读得怎样 。请人评议后，再请人读 。
(4)老师范读 。
(5)学生模仿老师的语气再齐读 。
(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心 。
3、我喜欢宁宁这颗心 。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心 。(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考 。)
(2)你真棒，能自己读书思考 。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗 。根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读 。)
(3)指导朗读 。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方 。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息 。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段 。)那这一段该怎么读 。(自己练习朗读，请人读，再齐读 。)
第6，7段：怎么办呀 。(学生回答后，出示图片 。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢) 。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样 。(十分高兴 。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读) 。
(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味 。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴 。(同桌比赛读 。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读 。
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