2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么 。
3、小组选一个说的的同学全班交流 。
4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它 。
5、老师范读课文 。
6、学生自读 。
三、学习生字 。
1、出示带生字的词语反复练习 。
(1)带着拼音读;
(2)去掉拼音读;
(3)单独生字打乱顺序读;
(4)多种形式练习 。(开火车，跳青蛙，摘苹果)
2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解 。
(1)用“汉字加一加游戏，让学生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁” 。
(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清 。眼睛明又亮，事情要分清 。来客要说请，从小讲文明 。
(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同 。像这样的字我们把它们叫作形声字 。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义 。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系 。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义 。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会 。
(4)让孩子们回忆象形字、会意字 。
3、指导书写 。
(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁 。注意偏旁要写得小一点 。(具体范写到哪个字再单独去说 。)
(2)教师指导书写"青" 。
A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上 。
C、学生书空跟写
(3)教师指导书写"请、清、晴、请" 。
A、想想左右结构的字的书写特点是什么 。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置 。书写时需要注意些什么呢?
B、教师边范写边强调书写要领 。
C、学生书空跟写 。
(4)学生描红、书写 。教师巡回指导 。
四、课堂小结、延申 。
1、检查生字认读情况 。
2、有感情地齐读课文 。
3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然 。
五、布置作业 。
1、正确规范书写生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
人教版语文一年级下册教案3
《丑小鸭》教案
教学目标：《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点 。
1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思 。
2.能正确、流利地朗读课文 。
3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处 。
教学过程：
一、看图猜故事，引出课题，了解作者
1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名 。
2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?
(学生介绍安徒生，课件出示相关内容 。)
二、初读课文，整体感知，学习字词
1.这个故事很有意思，读起来会更感人 。让我们一起认真地来读一读吧!
出示初读要求：
(1)读准生字，想办法记住字形 。
(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍 。
(3)说说读懂了什么，还有什么问题 。
2.交流 。
(1)认读生字，记字形 。
(2)理解词语 。
◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋 。
◆归类理解词语，注意他们的异同 。
芦苇
篱笆讨厌
讥笑
欺负
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合 。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法 。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负 。归类，使词语教学更富有实效 。】
(3)分段朗读课文，及时正音 。
(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题 。预设：
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