所以，在九年义务教育阶段，在孩子身心都还稚嫩的时候，不要为分数牺牲孩子心理生理的健康成长 。小学就要求双百分，有些过分 。孩子得了100分就给奖金，就照相留念大肆宣扬，100分就是没有缺点没有漏洞?
小学得100分的孩子能走多远?数学大师陈省身生前为中科大少年班题词就是：不要考100分 。朱清时解释说，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错 。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，废掉的是孩子学习的激情和创造力 。
在分数面前，毫不犹豫的选择相信孩子是孩子不竭的动力，父母的冷言冷语可能是压在孩子身上的最后稻草 。
做一个有远见的家长，过程比结果重要，只有完美的过程，才会有无憾的结果 。孩子想当第一名的愿望与生俱来，就像大树拼命往天上生长，为了获得更多的阳光和雨露一样，这不是教育的功能，这是生物的本能 。
教育的作用是什么，我认为就是家长在旁边关注、期盼和守望，及时清除小树旁边的杂草和害虫，在狂风暴雨把小树吹歪了的时候，第一时间去扶正他，而不是拔苗助长 。
2021年家庭教育公开课第一期心得感想2
此刻有很多家长都在感叹小孩难教，其实假如家长们仔细观察和思量的话，就会发明问题大多出在我们成人身上，而不是小孩子身上 。下面转一位教师的经验，我们共同学习一下 。
1、蹲下去
这不仅指身体上的蹲下去，而是指心态上的蹲下去 。有时候你提的很好的建议小孩不接受，一般的家长就会大发雷霆 。其实，你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适 。不妨换一个角度，从小孩的角度去想一想 。一般的母亲都喜爱逛商场，但小孩子不一定喜爱，为什么?你蹲下去看一看，你就会发明：你看到的是琳琅满目的商品，他(她)看到的是琳琅满目的腿 。你假如埋怨他(她)不听话，你有道理吗?所以，在小孩不听话的时候，换一个角度去想，这样，教育的效果可能会更好一点!
2、走过去
小孩为什么不愿与大人们交流，不仅仅是什么代沟的问题，更主要的是我们这些成人总是以一种居高临下的姿态呈现，不愿做他们做朋友 。试想你整天摆出一幅长者的脸孔，以一种教训的口气，不停的抱怨，不停的责备 。他怎么会听你的话呢?我开家长会的第一句话就是：请大家关上手机，认真的听两个小时;假如你连两个小时都坚持不下来，你有什么资格来责备你的小孩，要知道他(她)天天在教室里要坐上_小时，不说学习，光只是坐都不好受，可是我们有哪位家长能体会小孩的苦处呢?
我与自己的小孩是的朋友 。我从不责备他，当然有问题的时候，我只是帮他分析产生的原因 。所以我与小孩的关系很好，他也很乐意向我讲一些他的趣事或苦恼，和我探讨一些他这个年龄不懂的问题 。这样做当然不够 。我一星期，不管工作多忙，总是要抽出一两个晚上的时间与他一起活动活动 。比如，打球，散步，读书，看电视什么的 。所以要想小孩与你交流，作为家长，必须学会与他成为朋友 。
3、放开手
此刻的小孩大部分是独生子女，生活自理能力差是不争的事实 。怎么造成的呢?还不是我们大人们的原因 。在家里，你什么事都给他代劳了，他用什么来锻练自已的能力?而我们往往却给自己找一个借口：只要你学习搞好了，其他事不用你操心 。这里，我们恰恰忽视了一个重要的问题：生活的能力与学习能力的相通性，或者说相互促进性 。一个自理能力强的人，就是一个做事有条理的人，也是一个思维有特点的人 。这些素养表此刻学习中，其潜力是无法想象的 。所以我奉劝家长们尽量放开手去，让小孩自己完成他自己的事 。这样对小孩是有百益而无一害的 。
4、多激励
一个人的健康成长总是离不开激励的 。我想这一点家长们都知道 。要害是如何激励，以什么方式激励，在什么时候激励 。这些家长们未必都十分清晰 。这里有几个误区：第一，一味地强调物质激励 。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了 。第二，不适当的激励 。有些家长机械地认为，提倡激励就是不管小孩做得怎么样，都是一样的激励 。到最后，可能你的激励对你自己而言都没有什么公吸引力 。第三，从来不激励 。认为严肃可以让小孩更好的成长 。
5、给自由
一般地说，自由的空间更有利于个性特长的发挥 。戴着镣铐跳舞对小孩来说未免太过于严格了 。处于生长发育期的小孩，由于生理心理年龄的逐步成熟，他的自我意识也在不断增强，他需要有更多的私人空间(尤其是13—18岁的中学生)更多的个人自主权 。因此，家长除了不能一一代劳他的日常事务之外，更要学会尊重他的自我空间，给他一定的自由选择自由安排的时间和权力 。我们经常看到有些家长偷听小孩的电话，盘问与小孩交往同学的情况，操纵他学习的时间和学习内容，(比如晚上小孩学习时时不时地过去看他做什么)等等 。这些行为，在一定程度上是对小孩隐私的干涉是对他的不尊重，效果往往会适得其反 。假如严重的话，可能会伤害小孩的自尊，引起他的逆反心理 。到这时，再来挽救恐怕就很麻烦了 。
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