二、分析文章选材特点(课件展示文章结构)
1、文章写的是合传两个人物一生事迹很多 ， 在纷繁庞杂的素材中 ， 作者是如何选择材料的?
明确：作者紧紧围绕主旨 ， 从廉蔺二人一生纷繁的材料中 ， 从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事这三件事既有独立性 ， 又有连贯性 ， 情节相当完整 ， 最能表现人物思想性格 ， 代表性前两件反映秦赵两国之间的矛盾 ， 后一件反映国内矛盾 ， 人物性格就在矛盾的发展中得以体现选材是相当典型的
第一部分(1、2段)介绍廉颇、蔺相如的身份和地位
(这是对两个人物出身情况作必要交待这是史传文的一般特点 ， 同时又对后文作了铺垫 ， 一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将 ， 一个是地位卑微、不为人知的小小食客对比鲜明 ， 为下文两人矛盾的产生埋下伏笔秦求赵璧 ， 秦赵渑池之会 ， 秦国虽无礼 ， 终不敢对赵用强 ， 其原因之一是忌惮廉颇之勇 ， 介绍廉颇 ， 既突出他的武功 ， 突出他的“以勇气闻于诸侯” ， 同时又为廉颇居功自傲作了铺垫介绍蔺相如 ， 则显出他出身低贱 ， 为他的大智大勇的精神、他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱 ， 但品格崇高 ， 才能出众)
第二部分(313段)完璧归赵
(突出了相如的智勇和爱国精神 ， 能言善辩、善于把握时机 ， 同时也暗写廉颇的军事才能和勇气虚实明暗相映衬 ， 情节上环环紧扣)
第三部分(1416段)渑池之会
第四部分(1721段)负荆请罪、将相和好
2、作者对于已选材料又是怎样精当剪裁 ， 使得文章主次分明 ， 详略得当的?
明确：作者根据主旨的需要 ， 对于已选材料 ， 分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法明写者详 ， 暗写者略
表现在人物描写上 ， 作者以蔺相如为主 ， 详写、明写;以廉颇为辅 ， 略写、暗写但文中都能做到各尽其妙 ， 使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出“完璧归赵”完全写蔺相如 ， 主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质“渑池之会”详写蔺相如 ， 主要表现他的机智果敢;略写廉颇 ， 表现他参与决策 ， 勇而有谋 ， 以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动“将相和好”合写两人 ， 还是以蔺相如为主 ， 通过蔺相如的先国后私 ， 廉颇的勇于改过 ， 把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上(板书)
在事件经过的叙述上也有详略之分 ， 如“完璧归赵”部分 ， 对秦决策写得详 ， 入秦经过写得略;对秦斗争写得详 ， 斗争结果写得略
第三课时
一、围绕课文开展语文活动 ， 加深对人物形象的完整性和丰富性的理解 ， 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处
1、将学生分为三个小组
2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”(尽可能全组参与 ， 注意人物语言的运用和把握人物性格)
3、师生评议各组表演
4、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点?(板书)
蔺相如：机智勇敢、忠心报国、胸襟阔大、顾全大局、
廉颇：忠诚献策、勇武有功、忠心报国、勇于改过
5、各组以自己表演的故事为例 ， 说说课文在运用语言方面有何特色?
6、各组分别讨论 ， 将讨论结果汇总
7、各组请一位代表交流本组讨论结果
二、教师总结 ， 分析文章塑造人物的手段
1、运用多种手法刻画人物形象
明确：以蔺相如为例 ， 作者运用了多种文学手段刻画人物形象
①侧面描写如缪贤推荐蔺相如 ， 从他的推荐中 ， 可见蔺相如的胆识与智谋
②正面描写如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态在正面描写时 ， 有时集中笔力写一个人;有时同时写两个人 ， 通过对照 ， 表现蔺相如;有时用环境气氛烘托 ， 如蔺相如献璧时 ， 秦王“传以示美人及其左右 ， 左右皆呼万岁” ， 显示了秦廷的威严气氛 ， 烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格
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