一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系 ， 倡导自主、合作、探究的学习方式 ， 着眼于全面提高学生的语文素养 ， 培养创新精神和实践能力 ， 促进学生的全面发展 。教学中以兴趣为先导 ， 时刻注意培养学生对语文喜欢的态度 ， 为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础 。
本学期以此为教学设计的主体理念 ， 在分析教材、学生的基础上制定学期计划 。
二、学生情况分析
本班学生 42 人 ， 从整体来看 ， 我班学生学习热情较高 ， 基本功较扎实 ， 书写端正 。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀 ， 能独立思考问题 ， 常常有自己独特的见解 。像刘小刚 ， 张水婷等学生 ， 学习上存在一定困难 ， 需要发挥师生、家长的共同合力 ， 来帮助他们进步 。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学 ， 让学生都能认真、细心地学习 ， 提高学习成绩 。
三、教材分析
教材继续按专题组织单元 ， 共八组 ， 依次是：感受自然 ， 祖国在我心中 ， 心灵之歌 ， 珍爱我们的家园 ， 初识鲁迅 ， 轻叩诗歌的大门 ， 人与动物 ， 艺术的魅力 。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。其中 ， “轻叩诗歌的大门”这个专题 ， 采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式 ， 包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分 。
本册共有课文二十八篇 ， 精读课文、略读课文各十四篇 。这七组教材 ， 每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成 。课例包括四篇课文 ， 精读课文两篇 ， 略读课文两篇 。精读课文后有思考练习题 ， 略读课文前有连接语 。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接” 。全册安排“资料袋”三次 ， 安排“阅读链接”两次 。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目 。“回顾?拓展”由三个栏目组成 ， “交流平台”“日积月累”是固定栏目 ， 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排 ， 其中 ， “趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次 ， “展示台”安排了一次 。
四、教学目标：
(一)识字与写字：
1.有较强的独立识字能力 。本册教材没有安排识字 ， 要求会写120个字 。累计认识常用汉字3000个 ， 其中2500个左右会写 。
2.硬笔书写楷书 ， 行款整齐 ， 有一定的速度 。.能用毛笔书写楷书 ， 在书写中体会汉字的优美 。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。联系上下文和自己的积累 ， 推想课文中有关词句的意思 ， 体会其表达效果 。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序 ， 体会作者的思想感情 ， 初步领悟文章基本的表达方法 。在交流和讨论中 ， 敢于提出自己的看法 ， 作出自己的判断 。
3.阅读叙事性作品 ， 了解事件梗概 ， 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节 ， 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 。阅读诗歌 ， 大体把握诗意 ， 想像诗歌描述的情境 ， 体会诗人的情感 。受到优秀作品的感染和激励 ， 向往和追求美好的理想 。
4.诵读优秀诗文 ， 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感 。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 ， 扩展自己的阅读面 。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流 ， 养成留心观察周围事物的习惯 ， 有意识地丰富自己的见闻 ， 珍视个人的独特感受 ， 积累习作素材 。
2.内容具体 ， 感情真实 。能根据习作内容表达的需要 ， 分段表述 。
3.学写读书笔记和常见应用文 。
4.修改自己的习作 ， 并主动与他人交换修改 。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合 ， 做简单的发言 。
2.交际中注意语言美 ， 抵制不文明的语言 。
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