这本书更吸引我的是 ， 在每一个案例后都有“处方”的形式 ， 对发生的事件给予分析 ， 帮助读者找出问题的根本 。这些分析根据人的心理发展的理论 ， 提出许多现代教育理念 ， 强调了对学生的尊重、理解 ， 关注、欣赏、支持、帮助 ， 突出了作为教师应有的对学生真诚的爱 。诸如：“当你身出一个手指指责别人的时候 ， 剩下的四个手指其实在指责自己” ， “优秀的教师 ， 善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点” ， “通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等 。
做教育教学工作几年来的我看完这本书 ， 我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败 ， 表扬学生还是批评学生 ， 促进学生进步还是抑制学生发展 ， 是我们教师应该思考的问题 。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子 ， 我却不知道 。这本书中介绍的知识能让我恢复平静 ， 保持心理平衡 。
教育是生命的火炬 ， 是智慧的桥梁 ， 是通向文明的阶梯;教育事业是一项激动人心的事业 ， 它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台;为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间 。
我们教师肩负着课程改革的历史重任 ， 新课程的理念要内化为我们教师的教学行为 ， 需要漫长的路要走 。从根本上改变我们教师的教学观念 ， 教学行为 ， 将是一场持久的攻坚战 。因此 ， 我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估 ， 树立终身学习的意识 ， 保持开放的心态 ， 把学校视为学习的场所 ， 在实践中学习 ， 不断对自己的教育教学进行研究、反思 ， 对自己的知识与经验进行重组 。
用新理念提升教学的品质;用新理念重塑教师的行为;用新理念改变学习的方式 。
教师读书心得模板篇6
前苏联教育家赞科夫曾经说过：“做老师最本质 ， 甚至最重要的品质就是爱孩子 。”这种道德要求教师要以爱学生为中心 ， 为学生服务好 。但是 ， 他们不应该选择所有“爱学生”作为一般崇高的师德 。他们必须看老师爱学生的动机和方法是否正确 ， 尤其是老师爱的效果 。正如敬爱的周总理所说 ， 我们要“爱学生 ， 教好学生” 。教不好学生的老师怎么办?说说何士德 。为此 ， 相互信任现在是人们所说的“热爱生活”的几种表现形式 。我来说说我自己的理解：
第一 ， 老师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱
有的老师抱着“善待学生而不是给好面子”的态度 ， 批评和斥责学习和道德行为不够好的学生 ， 甚至变相使用体罚和体罚 ， 适得其反 。因为青少年非常叛逆 ， 老师只会让学生更加讨厌老师 ， 让他们的道德行为更加放荡 ， 失去争取进步的信心 。我记得我曾经教过这样一个学生 ， 他厌学 ， 上课经常走神或者做小动作 ， 对作业极度迷茫 ， 甚至根本不做 。我多次直接严厉地批评过他 。没想到他不悔改 ， 反而变得更加抑郁 ， 看起来无精打采 ， 无动于衷 。差点晕倒 。之后我冷静下来 ， 回忆自己的言行 ， 才惊讶于自己对他的态度太过极端简单草率 。后来我又从另一个角度去观察和揣摩他 ， 抓住他爱赞美的特点 ， 试图找出他们的闪光点 。当他重复他的老问题时 ， 我没有一味地批评他 ， 而是回避了这件事 ， 称赞他爱大脑 ， 声音洪亮 。就这样 ， 他入迷了 ， 坐直了 ， 注意力也集中了 。他在那堂课上正确大声地回答了问题 ， 课后也做得很好 。
所以 ， 经历和教训让我深刻地感受到 ， 老师不应该轻易批评学生 ， 也不应该用抄袭、背罚、体罚等单调的惩罚来对付学生 ， 因为这种行为表面上看似“情深” ， 实则表现出“恨”的行为 ， 往往会给学生带来身心的摧残 。学生也是有独立人格尊严和做人权利的人 。当老师很贵或者说是在践踏老师 。学生会有更挑剔、更受惩罚、更倾向于与老师作对的逆反心理 。因此 ， 教师在教育活动中对学生的不尊重态度和行为应该受到惩罚 。
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