(二)印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读 。
(三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏 。
(四)坚持写随笔,抽时间做评讲,优秀作文印发给全年级 。
三、 最后冲刺
(一)初三第一学期,我们没有急于进入复习,课堂时间全部用来上新课,家庭作业以复习前四册书的内容为主,然后分四次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导 。这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关 。
(二)专项复习 。包括文言虚词、实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固 。
在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力 。根据各班不同情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破 。
(三)时事话题讨论 。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力,为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文 。初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了,还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等 。这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳 。
(四)适度训练综合性试卷 。为避免重复操练,我们对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷,全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉 。
四、 多说两句
应该指出的是,2003届徐汇中学的语文初考取得较好成绩,除了以上这些具体做法以外,也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开,正是因为具备了良好的学习习惯,才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的成绩 。
而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来,则要归功于我们团结一致的备课组 。三年来,我们一直步调一致,不仅进度相同,而且分工协作,资源共享 。老带新,新促老,在统一的教学方案下,各具特色地开展各班的教学,使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提初 。
我们的老师不计名利,兢兢业业,认真塌实,任劳任怨 。不仅解答学生的质疑,而且常常与学生谈心,进行心理疏导 。这些看似平常的小事,拉近了师生之间的距离,使学生把对老师的感情转移到学科学习上来,产生更大的学习动力 。
我们的做法还有很多不成熟之处,各个学校又有很大区别,我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正,也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发 。
初中语文的教学总结7
本学期我担任初二(三)班语文及初一(三)、(四)两班的政治教学工作 。由于学校对教学质量要求的进一步提高 。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习 。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验 。以下是我在本学期的教学情况总结 。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者 。学生是被教的主体 。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受 。
一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应 。而用宜都方言教学,又削弱语文语感教学的功能 。另一方面,这三个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少 。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想 。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法 。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机 。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工 。虽然辛苦,但事实证明是值得的 。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅 。例如我在讲授《死海不死》的时候,这课的主题是“介绍死海不死的原因及其发展前景”,教学难度比较大 。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷 。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲 。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了 。当讲到一半的时候,我拿出准备好的投影片,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想 。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要 。
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