情感态度价值观：
1、认识生物多样性的价值 ， 树立人与自然和谐发展的观点 。
2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值 ， 激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感 。
3、了解科学技术在促进人类进步的同时 ， 往往带来人们预想不到的负面影响 ， 认识科学技术是把双刃剑 ， 善用可以为人类造福 ， 滥用则会贻害无穷 ， 确立全面的技术观和价值观 。
三、学情分析
一方面 ， 经过七年级一个学年的学习 ， 学生对生物学知识有了初步的了解 ， 对生物学习的方法有了初步的掌握 ， 具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力 ， 不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣 ， 为八年级的生物教学打下了较好的基础 。
另一方面 ， 不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题 ， 具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎 ， 好奇心有余而自觉性不足 ， 学习成绩存在两极分化的趋势 。
因此 ， 从本学期开始 ， 在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时 ， 要注意加强学习思想引导、学习方法指导 ， 特别是学习过程和效果的监控 ， 不仅要让学生态度端正、学习得法 ， 还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯 ， 力求使每个学生都有明显的进步 ， 学习成绩有大面积的提高 。
四、教材分析
八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章 ， 第六单元《生物的多样性及其保护》共三章 。教材的编写注重从生活实践出发 ， 内容编排图文并茂 ， 有较强的可读性;栏目设置丰富多样 ， 注重创设问题情景 ， 引导学生合作探究 ， 给学生更多的自主学习空间 ， 较好地体现了新课程标准的基本理念 。
本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分 ， 《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存 ， 前后内容之间有很强的关联性 。
因此 ， 在教学过程中 ， 既要要注意类别知识的横向对比 ， 又要注意结构知识的纵向梳理 ， 还要注意基本知识的多向迁移 ， 搭建过渡桥梁、构建知识网络 ， 力求做到形散神聚、融会贯通 。
五、基本措施
1、备课标、备教材 。认真钻研新课标和教材 ， 明确教学要求 ， 把握教学的重点和难点 ， 明确本单元本节课在整册教材中的地位 ， 弄清知识的内在联系和规律 ， 全面深入理解和掌握教材内容 ， 同时挖掘教材固有的思想教育因素 ， 寓思想教育于教学过程之中 。
2、备学生 。深入了解学生思想实际和知识、能力水平 ， 充分估计学生接受新知识可能遇到的问题 。根据学生的认识规律和心理特点 ， 精心设计教学程序和教学方法 。
3、备教法、备学法 。根据课程标准、教材内容和学生实际 ， 瞄准教学目标 ， 灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段 ， 不断优化教学方法 ， 提高教学效率 。同时 ， 根据教学内容不同 ， 指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法 ， 积极主动地参与学习过程 ， 提高课堂实效 。
4、备作业 。注意控制好随堂练习和课后作业的量 ， 结合考点、突出重点、精选习题 ， 把握好训练的质 ， 除了少数课后实践性的作业之外 ， 其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈 ， 减轻学生的负担 ， 提高作业的效果 。
5、备教学流程 。精细设计教学流程 ， 在教学过程中需要为学生自主学习做好引领 ， 为探究性学习创设情景 ， 鼓励学生多观察、多思考、多提问 ， 注意知识教学、分组实验和实践活动相结合 ， 加强对学生基本实验技能的培养 。
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