在《教育新理念》中 ， 给我印象最深的是作者提出的“问题式教学” 。这本书说“创造始于问题 。保护和发展学生的创造力 ， 首先要保护和发展学生的问题意识 ， 进行问题式教学 。”“美国学生带着问题走进教室 ， 带着更多的问题走出教室 。……”“教师不是以传授知识为目的 ， 而是以唤起学生的问题意识、深化问题、探索解决问题的方法为目的 ， 尤其是形成自己解决问题的独立见解 。问题出在学生身上 ， 问题能否贯穿教学始终 ， 关键在于教师 。"
目前 ， 在我们课改的大潮中 ， 老师有时会迷失方向 ， 抓不住重点 ， 一个学期下来 ， 不知道孩子学了什么 。知道什么？我对自己的教学有疑问 ， 不知道从何说起 。这不禁引起人们的深思 。教育的真正功能是什么？袁教授在文章中给出了答案 。他提出教育的本质在于“化知识为智慧 ， 积文明为人格” 。包括两层意思 。首先 ， 对于教师来说 ， 教学生如何认识、如何寻求知识、如何判断知识和信息 ， 比教学生现成的知识要重要得多 。因为知识本身是可变的 ， 是不断更新的 。其次 ， 现代文明的成果不能通过教学内化为人格 ， 人格需要人格魅力的感召 。那么 ， 教师的教学行为直接影响学生智慧和人格的形成和发展 。这不能不付诸实践 。最根本的是老师的教育理念 。老师应该教什么 ， 怎么教？通过学习袁教授的《教育新理念》 ， 我们真的收获良多！
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