全册共有课文28篇，精读和略读各14篇 。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成 。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 。本册教材还编排了两次综合性学习 。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合” 。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表 。生字表(一)是要求认识的200个字 。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务 。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个 。
(二)教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书
育人功能方面，进一步加强 。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 。4 。导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 。5 。顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化 。6 。在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 。
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中 。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活 。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言 。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力 。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣 。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告 。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 。
第8单元：
一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;
二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;
三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受 。
四、教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿 。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标 。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价 。
(一)识字与写字教学
1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力 。注意防止和纠正错别字 。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 。能用毛笔书写楷书 。
操作建议
1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字 。
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写 。
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐 。
4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。
(二)阅读教学
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容 。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思 。
推荐阅读
- 办个人银行卡算私人业务吗？
- 一年级语文个人教学工作计划 语文个人教学工作计划通用
- 二年级语文下册学期教学计划 语文个人学期教学计划
- 九年级语文个人教学计划 语文开学个人教学计划
- 三年级上册语文学期教学计划 三年级上册语文优秀教学计划
- 个人如何开户买股票 股票怎么开户
- 九年级语文个人教学计划 语文个人实用教学计划
- 个人账户能对公转账吗 个人账户能对公转账吗？
- 粗糙的近义词是什么词 粗糙的近义词是什么
- 悉心照顾的近义词 照顾的近义词