2021年初中化学备课组教学计划( 二 )


1、立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本 。回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高 。对课本内容引申、扩展 。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高 。
2、做到全面复习 。复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基 。由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成 。因此必须系统复习,不能遗漏 。
3、立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习 。对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解 。
4、提高做题能力 。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力 。
5、分类教学和指导 。学生存在智力发展和解题能力上差异 。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智 。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立学生档案,实行逐个辅导,查漏补缺 。
三、复习的具体做法
1、循序渐进 。学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程 。第一阶段的全面复习必不可少 。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透 。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西 。按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行 。
2、讲练结合,专题讲解,加强训练 。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练 。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性 。
3、采取灵活多样的复习形式 。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术 。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式 。激发学生学习兴趣,提高学习积极性 。
4、进行题型分析,掌握解题规律 。不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的 。我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的 。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬 。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎 。
四、加强信息反馈,及时调整教学计划 。在总复习中要重视信息反馈 。
正如控制论创始人维纳所说:有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败 。我们通常说:实践是检验真理的标准 。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合 。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中 。
1、发动学生提供反馈信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合 。在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解 。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性 。也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作 。
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息 。教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展 。多少可以反映他们对教学内容的理解程度 。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐 。
3、课后听取学生的反馈信息 。教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰 。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异 。教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受 。
我在每单元教学中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷 。并注意与不同层次学校的测验成绩对比 。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因 。教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改进教学的方法,及时调整复习计划 。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩 。

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