7、精心布置和批改作业，对学生作业要求严格，努力做到有教必练、有练必批、有批必评有错必纠 。
8、作文和周记间周进行 。每次写作，“些什么”“怎么写”都要明确到位，绝不含糊 。每次训练后，重视评讲的及时性，为学生提供范文，或从学生习作中提取、或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一些收获 。
总之，本学期我们高二全体语文教师会齐心协力竭尽所能搞好教学，力争期末考出优异的成绩 。
高二上册语文高效工作计划5
一、指导思想：
以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础 。
二、情况分析：
1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元 。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力 。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳 。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强 。
三、工作重点：
1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养 。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作 。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等 。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间 。
二、学情分析
经过高一一学年的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习，大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能按照高中要求进行写作练习 。本学期要进一步强化高中语文学习的要求，大面积提高他们的语文成绩 。
三、教材分析
1、《语文必修五》
高中语文(必修)第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容 。同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文 。每个单元前两篇是精读散文，其余是略读散文 。教学中如果教师感觉课时不够，所选的不一定全都要讲授，可以有选择地灵活处理 。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应 。阅读小说，可以开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力 。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握 。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节 。教学时应重点关注这方面的内容 。
第二单元为古代散文单元 。课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇 。虽然时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是作者真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气 。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味 。学习文言文，最好能够熟读成诵 。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读
第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔 。课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成一家之言 。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识 。学习本单元，除了把握文章的基础观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较 。
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