3、多媒体技术的应用(1)、发挥多媒体计算机表现信息多样性和集成性的优势 ， 拓展地图的教材内容 ， 优化地图要素的呈现方式 。大纲指出 ， "按照大纲的目的要求、确定教学内容的原则 ， 还可以编写与地理教学有关的视听教材" 。根据教学的需要 ， 教师可发挥信息技术的媒体丰富的表现力 ， 把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图;把教科书中的地图由静态的平面图变成动态的电子地图;把原本单调枯燥的描述地理事物地图变得更充实、更形象、更具有吸引力 。例如 ， 在板块构造学说教学时 ， 把教科书中的《大洋板块与大陆板块移动图》制作成《大洋板块与大陆板块移动电子图》 ， 让大洋板块和大陆板块以连续相向的方向移动 ， 使大洋板块向下府冲 ， 大陆边缘褶皱隆起 ， 引发火山地震的表象生动地呈现在学生的眼前 。(2)、发挥多媒体计算机交互性和快速反应的优势 ， 构建人机对话的电子地图 ， 提供学生参与实践的机会 ， 优化地图的教学环节设计 。例如在高二复习西亚和北非的位置教学设计时 ， 利用FLASH的文本响应交互功能 ， 构建学生可从键盘三洲两洋名称、计算机快速判断正误的《西亚和北非的位置》电子地图 。
二、不足之处以上反思似乎都是成功的例子 。其实 ， 每当空闲之时我还在反思：一些学生在上堂课的表现 ， 思绪是否还游离在课堂之外?为什么个别学生上课时表情冷漠 ， 眼神空洞 ， 甚至上课经常不带书?曾试着和他课后交谈以示关爱 ， 于是他听课认真 ， 不再干扰课堂 ， 而一段时间后又恢复原样……或许是因为没有及时赏识他的各种变化?还是因为没有满足他的基本需求?差生转化还有哪些好对策?我在今后还要不断反思 。
高三地理教学反思2
本人本学期担任高三年级的地理教学工作 ， 反思这两个多月来的地理教学 ， 本人注重以下几个方面的教学：
一、认真研讨考纲
作为高三地理教师应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明 ， 分析对比考纲的变动情况 ， 研究近几年高考地理试题 ， 把握高考命题走向 ， 使高三地理复习有明确的导向 。
二、立足课本 ， 夯实双基
分析近几年高考地理试题的特点：突出能力立意 ， 重在考查学科的知识主干、基本原理和规律 ， 以及地理理性思维逻辑和知识运用能力 。而能力是建立在夯实的基础上的 ， 没有扎实、全面的基础知识和基本技能 ， 很难获得高分 。因此 ， 在第一轮复习阶段 ， 切不可盲目追求进度 ， 要稳扎稳打 ， 注重立足课本、夯实基础 ， 突出主干知识 ， 重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位 ， 以及地理学科语言的运用 ， 力求使学生形成较完整的知识网络 。并在此基础上 ， 对所学知识进行迁移和转化 ， 灵活运用基本知识去辨析和认识与人类生存或环境相关的具体问题 。
三、重视图表教学
图表是地理学科的特殊语言 ， 地理试题的信息往往来源于图表 ， 从地理图表中正确获取信息 ， 处理信息 ， 解决问题 ， 是历届高考文综地理试题的一个重点 。但地理图像繁多、庞杂 ， 在教学中教师应对那些最能考查考生思维能力、最能体现地理特色的地图 ， 如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、日照图、经纬网图、(中国和世界)区域图、地质构造图等给予充分的重视 ， 要指导考生进行图文互换、变换角度 ， 学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述 ， 从而提高考生的地理综合分析能力和地理表达能力 。当然 ， 对地理图表的分析、简图的绘制也应该成为考生经常性的练习 。
四、优化练习 ， 提高练习的针对性
知识的巩固 ， 技能的熟练 ， 能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现 。因此 ， 及时收集各地的模拟试卷 ， 根据考生的具体情况和高考的命题趋势 ， 精心选题、组合练习试卷 ， 并对练习进行及时评讲 ， 规范专业术语 ， 帮助学生总结解题规律 ， 掌握分析问题的方法和解决问题的途径 ， 既能使学生及时发现知识缺漏 ， 又能有效地提高学生的应试能力 。
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