4、读课文边读边想，两个单元11篇课文 。
5、古诗诵读，每单元安排一次，共8首古诗 。
6、语文快乐宫，每单元安排一次，共8次 。
7、听说活动，集中编排，共6次 。
全册45篇课文分成8个单元，每个单元都安排了综合练习，古诗诵读和听说活动 。本册教材继续重视学习习惯的培养 。培养重点：主动识字，认真写字，勤查字典，圈划词句 。
二、本册教材的教学要求：
1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思 。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活经验理解常用字的意思 。进一步培养独立识字的能力 。在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣 。
2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，能区别平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词定音 。能比较熟练地借助汉语拼音识字，正音，阅读 。能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际 。
3、学过的词语会读，初步学习结合上下文和实际生活了解词语在课文中的意思 。学习本册教材中出现的344个词语，并要求积累一批常用词语和成语，部分词语能学习运用 。
4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用 。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用 。
5、能听清楚几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的回答 。能了解别人讲话的主要内容，听别人讲话的时候态度认真、注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题 。
6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己赶兴趣的所见所闻 。在说话的时候能联系已经有的知识和生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话 。与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用语 。
7、继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利，有一定的感情 。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或者段落 。
8、学习在田字格里正确书写各种结构的字，要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯 。
9、进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书饿习惯 。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能阅读浅近的童话、语言、故事、向往美好的事物，关心自然和生命 。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象、获得真切的情感体验，感受语言的优美 。
三、教学重点、难点
1、学习414个生字，学习本册教材中的344个词语 。
2、积累本册教材中的句子，并学习运用 。
3、练习用普通话朗读课文 。
4、练习看图写话 。
四、教学策略
1、汉语拼音能力的巩固要和识字教学有机结合 。对易混淆的声母，复韵母应适时引导区分，结合生字学习重点拼读三拼音、前后鼻音、平翘舌音 。适当梳理有关拼音知识 。
2、应遵循在阅读中识字和巩固的教学原则，以学生独立识字，小组合作识字为主 。集体反馈重在引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，适时归纳梳理 。可进行适量抄默，并通过各种形式帮助学生清晰记忆常用和容易混淆的汉字 。
3、激发阅读的兴趣 。阅读教学应体现整体性原则 。以读为主开展阅读教学，注意读的层次性 。注重培养静心阅读，边读边想，根据要求圈画词句和质疑问难等阅读习惯，并在阅读中理解、积累词句 。
4、继续纠正写字姿势和执笔方法 。复习巩固各种结构汉字的书写，引导学生观察、比较，发现规律 。举办各类学生喜欢的写字游戏或比赛活动，进一步提高学生的写字水平 。
5、注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境，让学生在充满情趣的语言环境中练习听和说 。注意培养良好的说话习惯，根据自己班级学生的特点，循序渐进地提出要求，持之以恒地加以训练，使学生逐步地养成良好的听说习惯 。
6、注意进行各种形式的句子训练：摘录句子、改写句子、仿写句子等 。逐步加强写话练习：通过看图写话、展开想象写话、改写课文中的语句、续写故事的结尾等多种形式的训练，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话水平，为三年级作文奠定基础 。
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