本文_原题《让质量保障一贯始终》 。
“质量”是一流本科建设过程中频频被提及的关键词 。 如何确保高校人才培养质量？又该怎样构建自觉、内生的质量文化？且看浙江中医药大学分享的举措 。
教育部高等教育教学评估中心曾在解读《中国本科教育质量报告》时提到 ， 一流本科教育是高等教育强国建设、提高和保证高等教育质量的立本强基工程 ， 是“双一流”建设的基础 。 文章提及“一流本科教育必须有一流的人才培养模式 ， 一流的管理和质量保障 ， 同时需要有一流的质量文化” 。 保障人才培养质量是本科高校推进一流本科建设的重要工作 ， 也是许多高校实现跨越式发展的发力点 。
浙江中医药大学是浙江省重点建设高校 ， 始创于1953年6月 ， 是全国首批招收培养中医药研究生、浙江省属高校中首批获得博士学位授予权和博士后科研流动站的院校 。 目前学校开设中医学、临床医学、预防医学等医学类及相关本科专业32个 ， 其中8个专业为国家一流本科专业建设点 ， 中医学、临床医学、中药学3个专业通过教育部专业认证 。 毕业生执业医师资格考试通过率稳居全国前列 ， 其中中医医师资格考试综合通过率连续4年全国第一 。 近年来 ， 学校高度重视人才培养与教学质量的提升 ， 相关方面举措频频 。
质量保障 ， “内外”兼修
自2018年全国本科教育工作会议召开以来 ， 国家通过一系列政策文件和项目推动本科教学质量的提升 。 其中 ， 质量提升的核心动作是建设科学有效的质量保障体系 。 例如 ， 《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》就提到“全面落实学生中心、产出导向、持续改进的先进理念 ， 加快形成以学校为主体 ， 教育部门为主导 ， 行业部门、学术组织和社会机构共同参与的中国特色、世界水平的质量保障制度体系” 。 一流的大学需要培养一流的人才 ， 而科学有效、导向清晰的高校人才培养质量监控体系是提升人才培养质量的有力保障 。 浙江中医药大学作为一所以中医药为主体的高校 ， 建立了怎样的质量保障体系？
“作为医学人才培养高校 ， 学校弘扬‘大医精诚’精神 ， 秉承‘求本远志’校训 ， 聚焦立德树人根本任务 ， 建立健全人才培养的内外部质量保障体系 。 学校内部设有专门机构 ， 建有各类质量标准、监测制度 ， 形成了及时高效、持续改进的内部质量保障体系 。 学校坚持以学生为中心的指导思想 ， 从理念原则、手段方式、环节流程、数据支持等四方面着手 ， 重点关注宏观体系构建和微观课堂教学质量两个层面；同时注重利用外部质量评价促进内部机制优化 ， 注重教育教学全过程四结合 ， 即充分结合国家社会及教育发展需要、行业产业发展及职业需求、学校定位及发展目标、学生发展及家长校友期望 ， 在如人才培养方案修订、新专业申报等举措中主动对接校外行业专家的意见建议 ， 引入校外第三方专业机构进行毕业生培养质量跟踪调查 。 同时 ， 学校主动参与教育部组织的中医学、中药学、临床医学专业认证 ， 积极应对本科教学水平评估、审核评估等 。 ”在分享学校的质量保障举措时 ， 浙江中医药大学教务处教学质量管理科陈敏俊科长如是说 。
她进一步介绍道 ， 为加强全过程人才培养质量保障 ， 学校还依据OBE理念 ， 在人才培养方案的制订过程中以学生学习成效为导向 ， 聚焦高等教育事业和中医药事业对中医药人才的需求 ， 遵循“培养目标—毕业要求—培养过程—达成评价—持续改进”的运行规律 ， 科学合理地设置课程及实践环节 ， 构建了毕业要求实现矩阵 ， 按“反向设计、正向实施”理念推进课程体系建设 ， 不断完善“评价—反馈—改进”反复循环、螺旋上升的教学质量评价与持续改进机制 。
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