【教育|身心健康是文化软实力建设基石】“完全人格 ， 首在体育” ， 这是教育家蔡元培在主持北京大学工作时提出的重要思想 。 在他看来 ， 体育不仅仅是一项身体活动 ， 同时是一种教育手段 ， 在对体格塑造提升的同时 ， 更是促进了人格的健全发展 ， 实现自强自信 。 他希望中国的学生 ， 要有“狮子样的体力 ， 猴子样的敏捷 ， 骆驼样的精神” 。
文化自信是中国社会主义现代化建设取得成功的重要保证 。 大学生如果还没有进入社会 ， 还没有走向世界 ， 仅仅因为“身体原因”就“丢掉”了自信 ， 的确值得反思 。 事实上 ， 大学生体质健康问题不是新问题 。 2021年9月 ， 第八次全国学生体质与健康调研结果显示 ， 最近十年 ， 我国学生体质与健康状况总体改善 ， 但一个突出的问题再次引起关注 ， 即19至22岁大学生群体的体质健康状况没有明显改善 。
需要强调的是 ， 不仅是身体形态 ， 大学生群体的体质健康状况 ， 尤其是体能素质持续下降的趋势 ， 值得引起关注 。 大学生群体体质健康不佳 ， 将会影响到中国人才的质量 ， 影响到人力资源强国和国防强国建设等百年大计 。 严峻的现实倒逼我们反思 ， 解决大学生体质健康问题 ， 亟须转变思路 ， 不能仅仅将其视为是学校体育领域的事 ， 而必须将其置于关系国家文化软实力、关系中华民族伟大复兴事业的高度 ， 予以全面重视 。
到2035年基本实现社会主义现代化远景目标 ， 其中一个重要目标是要建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国 ， 国民素质和社会文明程度达到新高度 ， 国家文化软实力显著增强 。 众所周知 ， 改革开放以来 ， 中国社会经济快速发展 ， 以经济、科技、军事力量为基础的硬实力提升明显 。 客观而言 ， 国家文化软实力的提升也迫在眉睫 。
文化软实力是指一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力 。 与硬实力不同 ， 文化软实力通常以文化和意识形态的吸引力来体现 。 在现实生活中 ， 文化软实力常常是透过体育、音乐、美术、影视等来表达与彰显其价值和影响力的 。 通过体育传播中国文化 ， 我们有过值得铭记的经典案例 。 例如 ， 1971年 ， 中国乒乓球队邀请美国乒乓球队来华访问 ， 以此为起点 ， 中国全面登上国际舞台 。 这件体育交流赛事载入史册 ， 被国际舆论誉为杰出的“乒乓外交” 。 2002年 ， 篮球运动员姚明以状元身份加入美职篮 。 数以亿计的人 ， 通过姚明看到了一个不一样的中国 。
展示文化软实力有多种方式 ， 为什么要反复强调体育？答案其实很简单 ， 因为体育是一种“世界语言” 。 比如 ， 赛场上人们常常看到的是我国优秀运动员的运动才华和高超技能 ， 但透过运动员 ， 展示的是国家乃至民族坚定不移的意志、顽强拼搏的精神、公平公正的道德品质 。 更重要的是 ， 通过体育 ， 能让世界了解中国的政治生态、意识形态和文明程度 。 当然 ， 展现大国实力 ， 彰显中国文化 ， 仅仅依靠运动员是远远不够的 ， 还需要更多的年轻人站起来、走出去 ， 身体力行、彰显实力、展示形象 。
教育事业是中国文化建设的有机组成部分 ， 是文化软实力的重要内容 。 教育体制建设和教育事业发展成就是教育文化软实力的核心 。 作为大学生 ， 德智体美劳全面发展本身就是软实力 ， 同时他们又是承担传播中国思维、中国价值的主体 。 换言之 ， 今天高校的大学生 ， 代表的是我们的未来 。
面对严峻的现实 ， 我们没有理由再犹豫迟疑 ， 必须下大力气深化教育体制改革 ， 尤其是招生评价制度 ， 真正落实面向全体的全面发展的教育方针 ， 切实遏制中国大学生的体质健康下降趋势 。 还必须看到 ， 大学生的体质健康问题根源绝不仅仅是高校教育问题 ， 还与中小学教育体制有关 。 “双减”政策的实施让我们看到了解决根本问题的希望 。
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