五、配齐配足体育师资。参照国家、省级办法和标准，配齐配足体育教师，合理确定体育教师工作量标准。积极引进优秀退役运动员担任学校体育总教练、体育教练员。鼓励各区（市）县探索建立体育教练员“聘、用、管”机制，采取体育教练员“集中聘任、按需培训、统一使用”的创新模式，重点加强学校中华传统体育项目、特色运动项目专项体育师资力量。
六、坚持开展师资培训。市级和区（市）县级体育、教育行政部门每年组织开展体育教师、教练员专业能力提升基础培训、专业培训和专题培训，实施“万名体育教师大轮训计划”。发挥体育高等院校在科研训练、人才培养等方面的智库作用，加大培养高水平教练员、裁判员力度。发挥社会体育组织的优势，补齐新兴特色体育项目师资短板。组织实施“全市精英体育教练员培养计划”，着力培养一批体育骨干教师、优秀教练员、优秀裁判员等。
七、培养校园青少年竞技后备人才。以足球、篮球、排球、田径、游泳等基础大项为重点，按6∶3∶1的比例，在同一体育项目形成小学、初中、高中梯次衔接“一条龙”体育后备人才培养机制，建立体育后备人才基地，畅通校园青少年竞技人才培养通道，夯实竞技人才基础队伍。加强与成都体育学院等驻蓉高校合作，共育成都竞技体育校园明星。
八、加强幼儿体育基础培育。探索体育运动对幼儿身体和智力发育的促进机制，通过体育与教育、卫健部门共建体、教、医合作机制，不断提升幼儿体质水平。支持全市幼儿园探索研究幼儿体育锻炼课程体系，注重幼儿体育师资水平提升，探索建立幼儿体质监测数据库。开展丰富多彩的幼儿体育兴趣指导活动，通过开展“幼儿体育大会”等活动引领幼儿体育科研和幼儿趣味体育活动开展，持续推进幼儿体育基础培育工作。
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