新华社长沙1月11日电题：让作业“活”起来——从“双减”研讨看基层教改新招
新华社采访人员谢樱
“在‘双减’背景下 ， 作业不只是单一的文本 ， 它更应该是充满色彩、多项内容叠加的综合体 ， 是教育提质增效的主抓手 。 ”1月10日 ， 在湖南湘潭岳塘区教育局举办的“双减”背景下作业优化设计现场研讨会上 ， 一位教师有感而发 。 来自多所学校的老师们带来了关于“双减”之下作业改革的实践探索 。
“低年级语文最重要的教学任务是识字写字 ， 数学的主要教学任务是简单计算 ， 我们提倡源于生活的问题解答 。 ”来自湖湘学校的教师吴鹏介绍 ， 学校设计了“我和爸爸妈妈逛超市”“我的汉字朋友”等融合性作业 ， 让孩子们读生活里的生动课本 ， 比如包装上的商品名称、对应的价格标签 ， 这样不仅识字量增加了 ， 还能在真实的场景中练习计算 。
采访人员从研讨会现场了解到 ， 火炬学校教育集团的作业也变得越来越妙趣盎然——七巧板、九连环、汉诺塔、魔方等益智玩具被纳入作业 ， 注重培养和提升学生的直观想象、逻辑推理等数学学科素养；在科学课堂上 ， 每学完一个单元 ， 老师还会指导学生画出思维导图梳理认知、构建知识间的联系 。
“双减”之下 ， 作业更灵活有趣 ， 也更丰富 。 “数学设置了数与运算、数学思考 ， 语文设置了书写小能手、美文鉴赏 ， 英语设置了单词小达人、会话小高手等项目 。 ”滴水湖学校副校长袁素芬介绍 ， 学校建立了“梯度”作业体系 ， 可以让学生选择自己擅长的方式 ， 也满足了不同水平学生的知识巩固提升需求 。
“有每天口算的‘必选商品’ ， 也有观看数学纪录片、制作一张错题卡或计算食品中营养成分含量的‘自选商品’ ， 由孩子和家长协商‘采购’ ， 自愿完成 。 ”育才教育集团教师李春霞在研讨会现场向大家推介了学校的“作业超市”——采用基础作业和个性化作业结合的方式 ， 让学生们像在超市购物一样 ， 自主选择和搭配作业 。
内容不断优化 ， 对作业的定时定量也更为精准 。 “我们将课堂练习作业题量设置在不得超过四分之一张A4纸 ， 完成作业的时间控制在5-10分钟 ， 通过控制作业的数量 ， 倒逼教师对作业设计进行研究 ， 以此提升作业质量 ， 解决作业机械重复的问题 。 ”袁素芬介绍 。
【数学|让作业“活”起来——从“双减”研讨看基层教改新招】剪窗花的传统文化作业、自己动手做美食的劳动作业、“我和爸爸妈妈动起来”的亲子运动作业……丰富多彩的特色实践作业 ， 给予孩子们动手实践、自主思考的机会 ， 带来“双减”之后的快乐童年 。 （完）
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