打造特殊职业教育服务技能型社会新体系 。 学院“十三五”期间承担残疾人职业技能培训、残联系统干部培训、社会委托培训、职业技能鉴定等服务项目94期 ， 培训人数5173人次 。 通过学历教育与非学历教育协调发展 ， 职前培养与职后培训有机衔接 ， 建立起布局合理、学段衔接、医康教结合、普职融通的特殊职业教育体系 ， 扩大特殊职业教育公共服务供给 ， 服务技能型社会建设 。
以“人人拥有技能”为目标 ， 凸显“掌握生存技能”残疾人公共教育服务能力 ， 开发残疾人职业潜能 ， 帮助有就业需求的残疾人掌握一技之长 。 此外 ， 学院还积极申报与残疾人事业高质量发展紧密结合的音乐表演、社区管理等专业 ， 培育非遗手工技艺等专业群 ， 提升专业群服务残疾人和残疾人事业、服务技能型社会建设能力 。
营造残健融合人才培养新环境 。 学院根据听障、视障、肢残等不同残疾学生的类别和接受能力 ， 依托融合课程、融合社团、融合寝室等不同载体 ， 提高残疾学生和健全学生融合程度 ， 营造共同成长的良好职业技能氛围 ， 提升社会对残疾学生的全面接纳、参与程度 ， 实现残疾学生从“感恩于心”到“回报于行” 。
（黄宏伟系浙江特殊教育职业学院院长 ， 赵晓旭系浙江特殊教育职业学院科研处副处长）
《中国教育报》2022年01月12日第9版
【残疾人|办好特殊职业教育 服务技能型社会建设】作者：黄宏伟 赵晓旭
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