形式五花八门，内容丰富多彩，有趣的期末测评其实都经过了精心设计，并非随便“走过场”。刘琴介绍，在“双减”政策下做好低年级学业评价，学校一个多月前就召开了专题会议，研究制定了测评方式和评价标准。“既要考虑学科内容的全面性，包含所有学科学习内容，涉及学生德、智、体、美、劳各方面素养，也要考虑测评方式的多元化、趣味性，让孩子在快乐的氛围中完成期末测评。”
范从庆表示，相比一张试卷，无纸化评价以孩子为中心，把学习的自主权和考核的选择权都留给了孩子。“设计洗手、系鞋带这样的题目也是基于平时日常教学中发现的问题。很多低年级的孩子不会系鞋带，经常有孩子请老师帮忙系鞋带。并不是他们的能力达不到，而是家长没有对这些小问题给予重视。”范从庆说，把系鞋带作为期末评价题，绝大部分孩子通过“备考”，很快学会了。
刘琴认为，一年级上学期同学们实际上还处于幼小衔接的阶段，无纸化评价希望帮助孩子更好地适应小学生的角色，也为未来的学习打下良好的基础。因此评价不仅仅反映学科学习成绩。“我们班有一个孩子行动不便，依然风雨无阻坚持上课，坚持参加了期末测评。这次‘三好学生’投票中，很多同学把票投给了他，这个孩子最终顺利评上了‘三好学生’。他能够克服困难坚持学习，其他的孩子能够看到别人的闪光点，孩子们都获得了成长。”
不仅鼓励孩子，刘琴还请孩子给自己的爸爸妈妈发奖状。“我为每个孩子准备了一张优秀家长的奖状，让孩子颁发给自己的父母，在感谢家长们一个学期对教学工作支持的同时，也希望同学们感受到责任感和父母、老师对自己的期望。”（刘亚萍 蔡竹平 秦宇）
来源:新华社客户端安徽频道
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