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新课程改革倡导学生主动学习 ， 主动求知 ， 主动探索 。 主动的前提是兴趣 ， 兴趣是探究的直接动力 。
要提升学生的数学自主学习能力 ， 首先 ， 要让学生体验到学习数学是一件快乐的事 ， 享受的事 ， 从而激发学习的热情 ， 树立学习数学的信心 ， 增强自我效能感 。 在数学学习的过程中 ， 多对自己进行心理暗示 ， 时刻提醒自己“我可以”、“我能行” 。
部分学生对数学有畏难心理 ， 要想学好数学就要把数学视作一种游戏 ， 保持主动、放松、怡悦的心态 。 其次 ， 学生要制定合理的学习目标 ， 增强自我调控能力 。 对于小学高年级学生来说 ， 短期内的、详细的、有一定难度但通过努力又能够达到的目标最有助于其自主学习 。
学生一定要根据实际情况 ， 设置合适的数学学习目标 ， 既能在短期内看到学习的效果和能力的提升 ， 又有助于发挥主观能动性 ， 唤起对数学学习的渴望 。 最后 ， 主动探究是自主学习的重中之重 。 自学是主动探究的动力、质疑是主动探究的手段、讨论是数学探究的过程 。
自主学习强化了合作交流的学习环境 ， 可以积极为学生提供创造力和创造精神 。 注重发展学生数学思维能力的思维型课堂 ， 将“思”与“学”很好地进行结合 ， 采用融入式思维教学模式 ， 旨在提高课堂教学质量 ， 使得数学课堂的每一分钟都发挥出力量 。
在课堂上学生经历动手做、主动思考、积极问答、概括总结等过程 ， 切身感受数学概念、公式、法则的形成过程及其应用情境 ， 既激发了学生主动探究的意识 ， 也发展了学生自主学习的能力 。
在家校以及社会构成的教育网络中 ， 学校教育的重要性不言而喻 ， 并且家庭教育也是至关重要的 ， 将会对学校教育的效果产生影响 。
良好的家校环境可以为学生形成独立思考、自主学习、善于创新等学习习惯提供适宜的环境和氛围 。 首先 ， 孩子的学习空间除了学校就是家庭 ， 父母在家中创造清静、安宁的数学学习环境 ， 不仅能使学生聚精会神、思路清晰 ， 还有利于增强对数学学习的兴趣 ， 为自主学习提供动力 。
其次 ， 家长还可以利用课余时间定期带学生去书店买一些相关的数学学籍 ， 订一些适合小学生看的数学类期刊或报纸 ， 带领学生参加数学知识竞赛 ， 利用网络查阅相关数学知识 ， 为学生的数学学习提供需求 。
最后 ， 孩子最重要的老师是家长 ， 家长一定要给学生树立良好的榜样作用 。 数学素养作为每个公民必备的基本素养 ， 在现实生活中有着广泛的应用 ， 在日常生活中 ， 家长应多从数学的视角考虑和剖析问题 ， 以对学生的数学学习带来潜移默化地影响 。
教师作为教学过程的组织者 ， 指引者和协作者 ， 是培养学生数学自主学习能力的关键因素 。 教师要想在日常教学中提高学生的数学自主学习能力 ， 就要加强自身对自主学习理论的学习 。
首先 ， 教学中不仅要充分发挥教师的引导作用 ， 而且要主动促进学生的独立自主学习 ， 依据上课需要及班级整体的学习特性 ， 改进课堂组织结构 ， 营造对应的课堂模式 ， 给学生创造有利于数学自主学习的环境 。
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