大江网/大江新闻客户端讯 “双减”政策背景下，如何在有限的课堂教学中实现减负增效，南昌高新区昌东一中各教研组老师们集思广益，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。在教学过程中，老师们一改传统教学模式，充分发挥学生的主体作用，通过各种活动引起学生的学习兴趣，提升学生的积极性，确保有效的提高教学质量。以历史老师陈百惠的用舞台剧解锁课堂教学为例，展现该校老师们“双减”政策下对教学的探索。
舞台剧解锁课堂教学
在复习九年级上册世界史的知识点时，历史老师陈百惠以“舞台剧形式叩开历史的大门。她引导学生在课前做好充分准备，提前两周给学生布置课堂舞台剧表演的内容，按古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家、步入近代、资本主义制度的初步确立六个单元的知识点，分成六个组，平均每组8人，学生按喜好自行安排好组别，分工合作，控制组别人数。
在两周的准备中，各组热情参与，查找资料，编写剧本，制作道具，精心排练，分工也很细致，紧锣密鼓地为之后的表演做准备。
对于这次的教学模式，陈百惠老师一改以往枯燥的知识点复习，课后选择题、材料题、判断题加强巩固的应试教育模式，做到减负不减质，紧抓素质教育这根绳!用兴趣引导学生的发展，在培养学生想象力与创造力的同时，稳步提高历史课堂教学质量。
无独有偶，语文老师叶晶在讲授《皇帝的新装》这一课时，也加入了舞台剧的形式，通过学生们自导自演，对课文内涵有了更深刻的理解。
【蒙娜丽莎|以演促学，演绎“双减”下的课堂】精准台词一语中的
在舞台剧的编排中必然存在少部分学生由于基础薄弱，学习自主性不强等问题。陈百惠老师以“素材超市”的形式让小组先齐力建立素材库，之后学生像逛超市一样，从中选择最合适的表演素材，再统一进行编排规划。
在对古印度的认识中，学生准备了一场关于“种姓制度”的表演，将古印度的等级划分搬上舞台，“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”这句台词很清晰的让大家认识到种姓制度中国王并非最高等级。达·芬奇与蒙娜丽莎的出场，轰动全场，他们的情境设计、表演语言和动作设计让现场观众印象深刻，语感声调，恰到好处。蒙娜丽莎的扮演绘声绘色，让大家快速地被带入到情景中。新航路的开辟中，学生用肢体和手势比画出船只，航海家哥伦布、麦哲伦被学生扮演的十分形象，眼中透露着对未知世界的向往。在最后英法美资产阶级革命的表演中，六组的同学分成三个子母轮番演绎，引领大家认识到即便资产阶级改革艰辛，但浇不灭人民对新政权新国家诞生的渴望!
文章插图
文艺复兴时期，达·芬奇正在为一位有产阶级的妇女作画，即《蒙娜丽莎》.
学生们一句句精彩的台词，一幕幕到位的表演，一张张认真的脸庞，无不彰显出昌一学子的能力与用心。
多种评价让学生皆有所获
6个舞台剧的表演分三节课进行，比赛精彩纷呈，现场掌声阵阵。在教师的指引下，不仅有学生评委，各小组同时参与评比。最后评委综合打分评选出了最佳表演奖、最佳编剧奖、最佳人气奖、最佳组织奖。在评价上关注过程的发展性评价，是面向未来，重在发展的评价，做到评价是帮助我们“创造适合的教育”。
在整个舞台剧中，学生为了可以呈现更好的表演，反复阅读课文，查阅大量课外书籍，体会其中滋味。在增进课外阅读的同时，也让学生真正提升了能力，学会学习。
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