日前 ， 国新办就《“十四五”公共服务规划》有关情况举行发布会 ， 教育部发展规划司负责人指出 ， 各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续 ， 严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师 。
对于这个问题 ， 其实可以从另一个角度思考：薄弱地区的优秀教师为何出走？
为了更好地发展乡村教育 ， 国家出台了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》 。 只是在一些地方的具体执行过程中 ， 缺乏该有的执行力度与温度 。 由此导致了一个很尴尬的现实：每年都有大量乡村教师进城 ， 而且是有关部门统一组织抽调的 。 区域内挖 ， 区域外也挖 ， 一些学校自己不舍得下功夫培养优秀人才 ， 而是“你挖我墙脚我给你挖坑” 。 那么 ， 应该如何彻底杜绝这种拆东墙补西墙的做法？
【教育部|如何让乡村教师更有成就感】最近几年 ， 乡村教师比城区教师每月多几百元的补助 ， 一年差不多相当于多两三个月的工资了 ， 但乡村教师还是踊跃报名进城 ， 甚至有不少乡村学校的校长宁可辞职也要进城 。 毫无疑问 ， 城区学校的教师待遇肯定高 ， 而且可能高得多 ， 学校的节假日补助、各种竞赛奖励等多种隐形福利 ， 都是生源不足的乡村学校比不上的 。 至于发达地区教师薪资待遇 ， 恐怕更让薄弱地区难以望其项背了 。
其实很多教师之所以出走 ， 看重的恐怕并不只有薪资待遇 ， 还有生活条件、子女教育、文化氛围等方面的差异 。 很多优秀教师原本抱着一腔热血回到家乡或者来到薄弱地区 ， 但是 ， 他们看上去比较前卫的思想和行动常常不能得到理解 ， 也就很难得到应有的尊重和支持 ， 无法突破各种毫无必要的限制 。 如果他们时常有被压抑的感受 ， 才华难以充分发挥 ， 一旦有机会到发达而开放的地区 ， 又何乐而不为？
毫不客气地说 ， 某些薄弱地区的确缺乏对人才的尊重和珍惜 。 本来薄弱地区教育投入不足 ， 师资紧张 ， 老师们工作量较重 ， 但各个部门都想把自己的事务塞进学校 ， 塞给老师们 。 居民医保费收缴、扶贫、疫苗接种、禁燃鞭炮宣传、行业形象调查……各种社会性事务都被堆到教师头上 ， 一些与教育无关的App下载、注册也要通过教师做社会群众的工作 。 这些与本职工作无关的事务 ， 不仅挤占老师们的工作时间 ， 影响教学质量 ， 也经常挤占老师们的业余时间 ， 让人不胜其烦 。
何况 ， 薄弱地区教育投入不足还导致学校各种设施条件都不达标 ， 管理粗放 ， 本身就不利于教师很好地开展教育教学工作 。 而有时为了应付各种检查 ， 学校还会要求无中生有地“完善”各种材料 。 这些没完没了的形式主义工作 ， 浪费了老师们的大量精力 。 这必然会使那些有教育信仰的优秀教师感到无奈而痛苦 ， 他们想专注于事业 ， 不想受到干扰 ， 如果这样本不该奢求的愿望得到满足 ， 他们也不会轻易离开 。
其实 ， 在一个充满活力的社会中 ， 包括优秀教师在内的人才流动很正常 。 有较大自主选择空间 ， 才能使人感受到被尊重 ， 才能使优秀人才觉得更有尊严 。 人才的去留既能反映出一个地方的开放程度 ， 也可以展现当地对人才的尊重程度 。 一个处处为人才设限的地方 ， 没几个人会喜欢 。 让人才在工作中有成就感和幸福感 ， 这样的地方才会使人留恋 。
（作者系河南某小学教师）
马长军 来源：中国青年报
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