落实双减315
“双减”下如何做好幼小衔接？日前 ， 北京教育科学研究院旧宫实验小学校长孙唯在市教委举办的“双特谈双减”专栏中介绍了该校做好幼小衔接的四步工作法 。 孙唯介绍 ， 为有效做好幼小衔接工作 ， 学校专门成立了以校长为组长的新一年级幼小衔接工作领导小组 ， 在教师学习培训、学生入学教育、教学课业辅导、家校沟通协调四方面进行了探索 ， 提出了相应策略 。
开学前 ， 幼小衔接领导小组制定了《幼儿园向小学科学衔接的工作方案》 ， 讨论和细化了幼小衔接的具体工作 。 首先 ， 统一组织一年级全体教师学习相关文件 ， 组织讨论及分享幼小衔接工作内容 ， 让教师将学到的经验方法运用到自己的教学活动中 。 其次 ， 召开教师座谈会 ， 帮助教师了解儿童在学龄前的受教育情况 ， 将小学的教育方式与幼儿园教育方式进行比较 ， 通过分析幼儿园孩子的特点 ， 及时调整一年级的教学管理方式 ， 创设包容性和知识性的学习环境 ， 最大程度消除儿童的陌生体验和不适应 。 再次 ， 系统梳理出入学教育、开学典礼 ， 以及开学适应性学习生活的详细计划和工作流程 ， 让每一个新教师反复演练 ， 充分做好幼小衔接的准备工作 。
从幼儿园到小学是孩子们学习生活方面的一次飞跃 ， 更是人生历程中的一次转折 。 孙唯提到 ， 为让孩子们尽快适应校园生活 ， 学校从环境适应、管理适应到心理适应入手 ， 稳妥推进幼小衔接 。 入学初期 ， 学校注重消除学生对校园的陌生感 ， 创设与幼儿园相近的班级环境 ， 教师允许学生适当携带自己喜欢的图书 ， 增强心理安全感；带领学生参观校园环境 ， 知道食堂、卫生间、校医室等重要场所位置；开展小游戏 ， 帮助学生熟悉老师、同学并与他们建立伙伴关系等 。
【知识性|科学做好幼小衔接“四步”工作法】入学中期 ， 学校着重培养学生自理自立能力 ， 要求学生按照作息时间有规律地开展学习生活 ， 鼓励学生自己的事情自己做 ， 如独立穿脱衣服、收拾书包文具等 。 教师还通过游戏的方式 ， 帮助儿童理解班规校规；通过对学生坐、立、行等行为规范训练 ， 引导学生做事专注 ， 促进良好行为习惯形成 。
入学后期 ， 聚焦学生的心理适应情况 ， 培养学生责任意识 。 通过开展趣味性、挑战性、合作性的集体活动 ， 教师有计划有目的地给学生安排小任务 ， 并鼓励指导他们认真完成 ， 引导学生理解集体荣誉感 ， 从心里认可自己是一名小学生了 。
学校还以丰富多彩的主题活动为载体 ， 开展一年级新生入学适应教育 ， 减缓学习的坡度和难度 ， 让孩子慢慢完成从“玩童”到“学童”的角色转换 。 一年级教师精心设计教案 ， 用具有童趣的情节把知识串起来 ， 激发学生学习兴趣 ， 从而很轻松地融入学习当中 。 例如 ， 数学教师把抽象的知识以具体形象的图片或儿歌的形式呈现出来 ， 通过寓教于乐的方式 ， 让他们在轻松愉快的状态下掌握知识 。 文/本报采访人员 武文娟
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