大家先看一则旧闻：
【常仁尧|班主任管理学生应该克服酷吏心态】栾川县人民检察院指控 ， 2018年7月份一天的下午 ， 被告人常仁尧遇见骑电动车经过的张某某(20年前常仁尧初二时的班主任 ， 现任某中学老师)
常仁尧回想起20年前上学时所受体罚 ， 心生恼怒 ， 在准备上前拦截时 ， 将手机交给随行的潘某某录制视频 。 之后 ， 常仁尧拦下张某某 ， 对其辱骂、指责 ， 扇其耳光 ， 又朝其脸部猛击一拳 ， 并将其电动车踏翻在地 ， 朝其胸部、腹部击打两拳 。 随后 ， 常仁尧将录制视频传播他人观看 ， 导致该视频在网上被广泛传播报道 ， 严重影响张某某的工作、生活及家庭安宁 ， 在社会上造成恶劣 。
看了这则旧闻 ， 不知道大家有何感想 。
笔者认为 ， 一日为师 ， 终身为父 。 学生因为二十年前的事对老师进行报复是坚决不能容忍的行为 ， 殴打老师的常仁尧也受到了应有的惩罚 ， 被判处徒刑一年半 。
这件事从另一个角度来说 ， 给当今在职的班主任老师也是一个教训 ， 一个警示 。
没有无缘无故的爱 ， 也没有无缘无故的恨 ， 种瓜得瓜种豆得豆 ， 求仁得仁 。
这就给在职班主任们提出一个课题：如何对待那些问题孩子？
据说 ， 管理班级的手段有两类 ， 一类是雷霆霹雳式 ， 铁碗治班 ， 对学生出现的不良行为坚决打击 ， 对违规行为零容忍 ， 做到除恶务尽 。
这类行为的老师处理问题简单粗暴 ， 立竿见影 ， 完全不顾及孩子感受 ， 在一定程度上引起孩子的反感 ， 让他们留下心理阴影 ， 说白了 ， 一些性格偏执型孩子容易埋下仇恨的种子 。
估计 ， 怀恨二十年殴打班主任老师并上传视频的常仁尧就属于该类学生 。
另一类管理班级的方式是“打太极” 。 这类管理模式就是柔性管理 ， 晓之以理 ， 动之以情 。
班主任同孩子们打成一片 ， 建立和谐、民主、平等的师生关系 。
通过洞察孩子的内心深处 ， 对症下药 ， 解决孩子存在的问题 。
这类班主任一般比较受到孩子欢迎 ， 班级管理也能做到游刃有余 。
因此 ， 班主任一定克服那种酷吏心态 ， 对孩子存在的小毛病 ， 清风化雨解决 ， 适当包容孩子的小缺点 ， 孩子犯了错误 ， 尽量批评教育 ， 鼓励为主 ， 多发现孩子的闪光点 。
能宽容则宽容 ， 能饶人处且饶人 。
水至清则无鱼 ， 人至察则无徒 。
千万不要小毛病大惩罚 ， 鸡毛蒜皮小事当成天大的事 ， 动不动叫家长来学校把孩子领回去 。
如果班主任继续抱有酷吏心态 ， 把惩罚学生当做一种乐趣 ， 把惩罚孩子当做自己不良情绪的宣泄 ， 从惩罚孩子中得到某种愉悦 ， 那么 ， 二十年后 ， 常仁尧殴打班主任并上传视频的悲剧还可能重演 。
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