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五育并举的落地少不了 交互式校园景观 。
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校园景观之于一所学校的诸多教学场景来说应该发挥怎样的作用？校园景观与新时代的教育目标间存在怎样的联系？校园景观在师生的日常教学活动和生活中又扮演着何种角色？……
校园景观区别与其他景观 ， 它的本质不止在于形式 ， 不在于它是否精致 ， 是否高贵 ， 是否处处体面 ， 而在于它是否合理地顺承并延伸了学习空间 ， 是否丰富了师生的户外学习、活动和交流等行为 ， 甚至是否凝聚能量 ， 产生有助于学生素养提升的新型学习方式 。
要实现这一期待 ， 就不得不提到集审美性、独特性和教育性于一身的校园互动性景观 。
01
学科化的景观小品激活求知欲
顺德一中德胜学校的校园由多层高的教学街区组成 ， 在其间形成了许多中庭空间 ， 趁着十周年校庆 ， 学校将这些空间转化为充满活力的学习环境 ， 使整个学校焕发出新的活力 。
中庭庭院分成三个学科空间：科学、地理及艺术 。 整体设计依托交互式体验式学习理念 ， 知识被演绎成多种多样的物理形式 ， 旨在启动学生的学习欲望 。
各空间装饰以精巧的雕塑 ， 色彩丰富、视觉逼真的装置 ， 以抓住学生的好奇心 ， 激发他们触摸、互动、检查、体验的欲望 ， 在活跃和好玩的环境中学习基本知识 。
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△不同大小的立方体代表各个国家的人口
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△风力农场
02
交互式、体验式学习空间
【大树|7个交互式景观设计，赋予校园新的生命力】嘉祥外国语学校以人文哲学为主题对校园入口右侧绿地的进行改造设计 ， 整体分为节气私享园、麦田迷宫和时光印迹三个主要节点 ， 结合趣味的课程型景观小品、融合情景式的课程景观 ， 形成一条以“时间”为主线的交互体验路径 ， 让孩子们走进环境中并与之互动 ， 由浅入深感受时间的概念 ， 体会时间真谛、感悟人生真理 ， 留下时光印迹 ， 培养孩子们柔软感性的一面 。
设计最大限度保留现场已有成型大树 ， 用文化节点贯穿整个区域 ， 适量添加低矮灌木 ， 丰富场地内容 ， 让原本疏离的空间成为最适合孩子们学科互动和社团活动的场所 。
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△带书架的二十四节气互动装置
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△借助苏格拉底的麦田故事 ， 打造交流思辨空间
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△以班级为单位印刻姓名墙
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△ 整体布局（设计方：DETT教育设计）
03
一颗充满活力的“绿色心脏”
上海实验学校中心地带原是一块封闭式绿地，在保留原有11棵大树同时 ， 学校架构出四组自由流线型的桌面 ， 漂浮交错在大树之间 ， 形成绿荫下的“树桌” 。
树桌的长度参考了一个普通班级所有课桌长度的总和 ， 能够提供一堂特别的室外课程 。
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